研究課《草原的早晨》教學實錄

一、直接揭題

師：同學們，今天我們繼續走進無邊的草原，來欣賞——

師板書（草原的早晨）生讀。

誰能讀得美些？

再指名讀題。

二、複習舊知（生字詞）

（一）課件出示一二類字詞認讀（其中部分不需要掌握的字注音：滿、??⑵??/p>

草原鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿新綠 ?? 牧民 跨上駿馬 歡樂 遠處飄動

（個別讀，開火車領讀，齊讀——特別關注落後學生）

（二）選擇部分詞語，說說近義詞和反義詞，幫助學生理解部分詞義（如：近義詞：黎明、寧靜、新綠、歡樂；反義詞：遠處）爲理解文本做準備。

三、交流各自對草原的瞭解

通過上節課的學習，你對草原有怎樣的印象？可以用上這上面的詞語介紹介紹嗎？能用幾個就用幾個！

學生彙報交流。

這是你們眼中的草原，真正的草原又是怎樣的呢？請欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細觀察呀！（播放草原視頻文件）

四、引入課文

課文就給我們描寫了草原早晨的美景。

五、出示第一段文字。揣摩語言。

（“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。）

自由讀一讀。

聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰來讀一讀？

點擊（響亮）誰的鞭聲比他更響？你來試試！（請幾位同學讀讀）相機評價，切實理解“響亮”

這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）請看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶着些黃，很有生機的！

摳詞：“鋪”，你們見過媽媽“鋪”過什麼？工人“鋪”過什麼？東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰能把這份美讀出來！指名讀“鋪滿新綠的草原”

（點擊動作按鈕，回到第一段文字）

師讀第二句，問：小朋友們，你覺得這裏哪個詞你最感興趣？

點擊出示紅字“醒”，誰醒了？（草原！）我們只聽說過誰能夠睡覺後醒來！（人）看，把草原都當做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！以後，我們還會經常見到這樣的語言。我們中國的語言文字就是這麼有趣！

再來讀讀這句話？

誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。

六、（點擊動作按鈕，向後翻幻燈片）出示第二段的配套插圖，說圖意

你能說說圖畫上的內容嗎？（生自由敘述圖意，以便展開思維，不侷限於文本語言）

是呀，這幅圖上畫出的草原美景在這裏呢！

（點擊出示第二段文字）

學習本段語言文字（一隻只羊兒涌出了??牛?奶?瘧枷蛭薇叩牟菰?Ｄ撩衩強縞峽ヂ恚?犯夏腔獨值難蛉骸＃?/p>

自由地讀一讀，一邊讀一邊像放電影一樣想象一下文字中的畫面。

你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（生交流，師相機點擊課件中的重點詞語：一隻只、涌、蹦跳、奔、歡樂）

根據學生的回答，隨機進行引導——

交流一：羊兒的歡樂

生：我彷彿看見羊兒往??拍畝?貳?/p>

推敲“涌”

“涌”帶有三點水旁，這字跟什麼有關？是呀，這個詞我們剛接觸過呢！

（領背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上來就是“涌”）人多的時候，就像水（冒）出來一樣！

小朋友們，你們什麼時候會向教室門口涌去？（老師宣佈下課後）

評價：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！

引導學生進入課文情景，體會羊兒的“歡樂”

小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往??拍搶鎩壩俊甭穡課?叮?/p>

（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！真夠歡樂的！你能把羊兒的那副急樣兒與和心裏的歡樂讀出來嗎？試一試！（自由練讀）

指名讀。

交流二：草原的大

你還看到了什麼？（草原很大）是呀，“無邊”的草原！（帶着你們去看看這無邊的草原）

（點擊“無邊”的超鏈接：出示無邊的草原）

看到草原的邊嗎？大不大？誰能讀出這草原的大？

多指名讀詞。

相機評價：這草原真夠大的！不過還看到點兒邊！

哇，真的'看不到邊啦！

一起讀讀！

（點擊動作按鈕，回到第二段整段文字）

誰有勇氣將這一段美美地讀出來！

指名讀。（師見機範讀，給以指導）

課件：點擊出示草原牧民的音樂！

過渡，語言結合學生所彙報的“聽到了什麼？”的答案——草原上不僅有“啪啪”的鞭聲，有“得得”的馬蹄聲，有羊兒“咩咩”的叫聲。聽聽！草原上空還回蕩着什麼聲音？

播放帶混響的歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“迴盪”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對草原的熱愛之情）

七、出示第三段文字：

1、自由讀，感受其中的景象。（遠處，一羣羣羊兒，像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。）

出示比喻句。

生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們也學過不少了。你們都還記得嗎？（出示書中的句子，口頭填空）

請小朋友看看你身邊的事物，你能把看到的事物也用這樣的句式來介紹一下嗎？比如：我手中的這支鉛筆像____________

小朋友們脖子上的紅領巾，像____________

想得更遠些！試着自己說說看！

評價：老師都被小朋友的想象力嚇壞了！你們可真不簡單！

這樣的句子，可以把事物介紹得更形象呢！以後，不管說話還是造句，我們都可以大膽地學着用！

（點擊出示圖片）再看，這“白雲”！（不是白雲，是羊羣）

哦！是像白雲，不是真的白雲。（齊讀第一句）

2、感受牧民對草原的熱愛。

小朋友們，你們剛纔聽到的牧民的歌聲現在依然迴盪在我們耳邊——（點擊再現音樂，音量偏小作背景）

牧民們怎麼就那麼愛唱歌呢？我可真不懂！小朋友們，你們知道嗎？（學生能說出愛草原、愛牧民生活等即可）

不簡單，你們都猜到牧民心裏去了！

3、指導讀

咱就來把這遠處的美景記在心裏吧！誰來讀！

相機評價指點：如——這歌聲一閃就消失了，沒有“迴盪”在我的耳邊。老師建議你可以把後一句讀得再慢點，試試看！

誒！好多了，這歌聲好像在我耳邊迴盪呢！

齊讀：一起來記下這美好的畫面，讀！（學生齊讀)

八、迴歸整體，暢談感受，積累語言

出示草原圖，點擊出示全文。課文從鞭聲開始到歌聲結束，在這有聲有色的草原中，我們覺得________（學生聯繫全文讚美草原）

（出示全文）自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們！

（擦除全文），出示填空式背誦！

自主選擇背誦方式：

小朋友們，如果你能背出來，就看着老師，還有些不熟的地方就看看提示，咱們試試？

九、拓展延伸，佈置作業

草原景色迷人，草原上的人們也非常熱情，他們隨時歡迎我們去做客呢！畢竟“百聞不如_____”嘛,小朋友們可不要錯過任何去草原的機會喲!課後請小朋友們完成這樣的作業。（出示幻燈片：作業——

1、填空。

（ ）的鞭聲；（）的草原；（）的羊羣；

一（）羊兒；一（）白雲

2、畫出你眼中的草原，再向家裏的人介紹草原。

3、背誦《草原的早晨》。）