《槐鄉五月》的課堂教學實錄
一、課前談話
師:請同學們向後看,看到這麼多的老師,你們緊張嗎?
生:不緊張。
師:你們不緊張,老師緊張呀。怎麼辦呢?請你們給老師出出注意吧!
生:像平時一樣;保持鎮定;保持冷靜。
師:老師就用你們的金點子。
師:今天,我們繼續學習《槐鄉五月》。邁着輕盈的腳步,我們來到了槐鄉。讓我們一起去聽一聽槐鄉的聲音,看一看槐鄉的美麗,聞一聞槐花的芳香吧。
二、新課教學。
第一自然段:以指導朗讀爲主。
1、學生自由讀第一自然段
師:說說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象?
生:香;雪白雪白的.。
師:同學們真會讀書。再讀第一節,你的印象會更加深刻。
師:想不想看看槐鄉的景象。(撥放槐花的畫面,配上音樂。)
看到這麼美的槐花,你想說些什麼?
指名說。
師:能讀出槐花的美嗎?
學生自由讀。喜歡哪句就讀哪句,並說說喜歡的原因。
(1)槐鄉的山山窪窪,……
指名讀,說原因;齊讀。
(2)有的……
指名讀,生:比喻很形象。
老師出示圖片,感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。
看完再讀。
師:一個“抱”字讓你想到了什麼?
說完指名讀。
小結:無論遠看槐花,還是近看槐花,它總是那麼美。(板書:美)
(3)齊讀二、三句
⑷師:剛纔是我們用眼睛看槐花,你還聽到了什麼?
指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
師:看來,孩子們也非常地……
生:高興、快樂……(板書:樂)
師:這兩個句子形式整齊,把它讀出來。
指名讀;分角色讀(男:蜜蜂;女:孩子)
⑸師:你們還聞到了什麼?(板書:香)
出示句子:中午,……
師:有那些詞語寫出了槐花的香?
指名說。
師:讀一讀這些詞語,把它們積累下來。
指名讀:清香濃香醇香
師:把這些詞語的位置調換一下好不好?
醇香濃香清香
師:從這些詞語可以看出槐花已經香得無法形容了,所以書上用了一個……[
生:省略號。(老師點擊省略號)
師:誰來讀讀這些句子,讓我們也來聞到香味。
指名讀。
⑹齊讀第一節,配樂,老師引讀。
第二自然段:以小導遊爲主。
2、如果你是槐鄉的孩子,老師是槐鄉的客人,你們準備怎麼招待我呀?
學生自由讀第二節。
師:誰先來招待我?
指名讀,老師扮演客人:
(1)我什麼飯都吃過,就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。
(2)不喜歡吃甜的怎麼辦?
(3)還打算做什麼?
生:送東西;看槐花。
師:作者也被槐鄉給迷醉了,他拿起相機,拍下了槐鄉小孩們玩樂的情景。
學生自由讀第三小節。
師:你覺得哪個部分最有意思?爲什麼?(同桌交流)
指名說,生:小小子。
有一個學生說不出來,老師點評:一切盡在不言中。
一個“塞”字,讓學生通過做動作來理解。
出示吃槐花的畫面,學生給畫面配上聲音。(用文中的句子來說)
師:有誰覺得小姑娘有意思的?
指名讀,用自己的話說一說。
師:如果老師在你們的衣襟上、髮辮上彆着槐花,感覺怎麼樣?(指名說)
師:人怎麼會“飄”呢?是不是寫錯了?
生:因爲開心,腳步輕快,所以“飄”起來了。
師:讓我們也來讀一讀,也來飄一飄。
學生齊讀小姑娘的句子。
小結:槐花美了我們的眼睛,填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發出讚歎:
學生齊讀最後一節。
3、作業:
讓我們一起來策劃一個“槐花節”,讓更多的人知道槐鄉。請你們爲槐鄉的人們出一些“金點子”。
指名說。
老師建議:
板書:
槐鄉五月
美樂香
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