關於公開課的評課資料
上個星期,我們聽了六節語文優質課展評課,六位老師精心準備,都上得很成功,現就馮老師執教的習作課《秋天的圖畫》和邱老師執教的習作課《漫畫的啓示》,談談自己粗淺的看法。縱觀這兩節課:教學設計精巧,目標明確,構思巧妙,充分體現了教學的新理念。下面,我僅談談自己的幾點收穫:
一、 激發興趣的方法簡單有效
馮老師一上課,就問學生:現在是什麼季節?提起秋你想到了什麼?讓學生充分交流,引出本課的教學內容。邱老師以學生喜歡看的漫畫導入新課,學生興趣高,爲整節課的順利進行奠定了基礎。
二、營造愉悅的氛圍,增強了習作的自信心
兩位老師在上課時,都給同學們提供了豐富多彩的畫面,讓學生有話可說,有話想說,而且聯想起豐富的詞彙。學生在不知不覺的談話交流中觀察了畫面、展開了想象、開心地表達。學生在這樣的課堂上感覺新奇、愉悅,逐步養成留心周圍事物,樂於書面表達的習慣,增強了習作的自信心。
三、充分讓學生說
一說:讓學生交流嘗試習作。在交流的過程中,學生說的很好,有的還用上了排比句,有的在老師的提醒下,能說出自己內心的感受。在說的過程中,馮老師引導學生按順序說,展開想象說,讓畫面動起來等等,邱老師善於引導學生說文明只差一步,差哪一步?聯繫實際讓學生充分交流,既指導了習作,又對學生進行了文明禮貌教育。
二說:在出示本次習作要求時,兩位老師又是讓學生自己去說,自己去發現本次習作的`要求。學生說的內容包括三個方面:說主題,也就是審題,說重點,說方法。教給了學生審題的方法。
四、看、想、說、寫有效結合
對於剛學寫作文的中年級學生,如果教師一味地講解、灌輸作文知識,孩子必然了無興趣。教學中,馮老師根據教材內容,聯繫學生實際,制定教學目標,精心設計教案,製作出適於兒童看、想、說的多媒體課件等。讓學生邊看圖邊說,並指導學生有順序地說,在把所說的內容寫下來,學生就有內容可寫了,這樣就一步一步地突出了習作的教學重點。邱老師在上課時,先讓學生觀察畫面上的內容,然後想畫面以外的內容,在讓學生充分地交流,然後在進行評價,指導寫法,順理成章地完成了習作的要求,這樣寫出來的文章內容充實,有血有肉。藉助畫面從所見、所想、所感入手喚醒學生的生活積累,既分解了教學重點又給教學重點的落實提供了保障。
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