低年級數學教學小故事
還是第一次教一年級,面對一羣剛從幼兒園出來的孩子。走進課堂孩子們用一雙雙渴求知識的眼神看着你,他們有的在課堂上忍不住要上上廁所,忍不住要偷偷的喝喝牛奶,忍不住要和旁邊的同桌聊聊天。此時任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了幾個月,驀然回首,發現我也收穫了許多……
在教學1~5數字時,爲了讓學生熟練地掌握數字的書寫,我要求學生天天堅持把每個數字寫一行。那天教完了數字3和4後,佈置作業時,我聽見有位學生在座位上低聲說:“唉!又是些數字,真沒勁!什麼時候老師能佈置有趣一點的'作業?”學生的話引起了我的思索。對於上過幼兒園的孩子來說,的確枯燥無味,那五個阿拉伯數字要天天練寫,確實是一件很煩瑣的事。作爲教師,是否可以把傳統的教學方法改一改,適時調整寫數的方法呢?過了幾天,認識數5之後,我把田字格寫好後,進行了如下的作業設計:“同學們,今天和老師來比一比看看誰的數字寶寶寫得最漂亮,好嗎?”還沒等我把題目讀完,學生就迫不及待地在作業本里寫,興致很高,有的學生端端正正寫完後,用大拇指指着自己,迫不及待的讓老師去欣賞他的作品。
從那以後,我就不再讓學生純粹地寫數字,想方設法讓學生在寫數中體驗到學習的樂趣:今天讓學生寫寫自己家的電話號碼,記記老師和小夥伴家的電話號碼;明天讓學生寫一些有規律的數,例如:1、3、5、或2、4、等,在寫數的同時感受數學的奧祕。學生興趣十足,寫的數字也一天比一天端正、規範……。
其實,“枯燥”與“生動”之間只隔着一層窗戶紙,對學生來說,熟悉的情景和親身的體驗,他們都喜歡,都充滿好奇,都有樂學、好學的願望。終身學習的願望和能力只能建立在這樣的基礎之上,這節課中我處理的雖是“小數字”,而留給我的卻是深深的思考……。
數學課是一個不斷髮展、永不停歇的過程,“變是永恆的不變”,讓我們在陶行知思想和新課程理念的指導下,帶着自己的感悟,認識新課程、探索新課程,走進新課程,走進孩子的心田,我願在春天最美妙的音符中能和孩子一起成長,讓數學教學青春永駐!
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