負數的認識課堂實錄
通過負數的認識教學,使學生知道正數和負數的讀法和寫法,知道0既不是正數,又不是負數。正數都大於0,負數都小於0。以下是小編整理的負數的認識課堂實錄,歡迎閱讀。
一、溫度中的“負數”
師:老師蒐集了我國三個城市某天的最低氣溫資料,大家想看看嗎?(課件)
杭州的最低溫度是多少?
生:3攝氏度 生:39攝氏度
師:到底是多少?問題出在觀察的方式上。(師介紹溫度計兩邊的刻度攝氏度和華氏)
師:我們常用的是攝氏度。
師:我們來到了六朝古都南京最低氣溫是多少?生:0攝氏度
師:北京最低氣溫是多少?生:零下3攝氏度 。
師:你是怎麼看的? 生:我發現它是在0以下,再數下3格就是零下3攝氏度。
師:北京與杭州的最低氣溫一樣嗎?爲什麼?
生:杭州氣溫是零上3攝氏度,北京是零下3攝氏度。
( 板書杭州 南京 北京的氣溫 )
師:你知道數學上是怎樣區別零上3攝氏度與零下3攝氏度的嗎?
(教學認讀正3攝氏度 負3攝氏度 )
師:你能用這樣的數表示其他城市的氣溫嗎?請你用自己的神態與姿勢告訴我已經準備好了
(課件展示某城市溫度計 學生舉學具卡片表示)
哈爾濱 -14攝氏度 漠河 -30攝氏度
海口 30 攝氏度
這時老師發現有兩個同學的答案不同說:“可給我逮到了!”
師:+30攝氏度與30攝氏度哪個對?
生:這兩個都對的。
師:把學具卡片放好,它只是我們的工具。
師:現在我們來做氣象紀錄員,看誰有快又準確。
二、海拔中的“負數”
師:不同地區氣溫有差別,同一地區一天中的氣溫也有差別,想了解嗎?
(課件欣賞吐魯番盆地的奇特自然現象)
師:吐魯番氣溫變化是什麼原因?是海拔。
師:從中你知道了什麼?
生:珠穆朗瑪峯海拔8844.43米, 吐魯番盆地海拔低於海平面155米。
師:你能用今天所學的.數表示出珠穆朗瑪峯與吐魯番盆地的海拔高度嗎?
(同桌商量着互相說。)
師:你還有什麼問題?
(師補充說明8844.43是最新的測量高度。)
(練習:用正負數表示各地的海拔高度。)
馬耳代夫平均海拔比 海平面高1米
師:平均海拔比海平面高1米是什麼意思?
師:海拔高於海平面10米有可能嗎?
(練習:根據海拔高度判斷各地高於海平面,還是低於海平面。)
歐洲是世界上海拔最低的洲,平均海拔高度300米。
馬里亞那海溝 最深處海拔-11032米
師:你讀了這句有什麼感覺?
生:很高 。生:很深。
三、數學中的“負數”
師板書 +3攝氏度 -3攝氏度 -155米 8844.43 米 40攝氏度 -26攝氏度
師:我們把它們的單位去掉,觀察這些數你能給它們分分類嗎?
生:分兩類,有減號的與沒減號的。
生:分3類,有減號的,有加號的,40是另一類。
師:你認爲把它分在哪裏合適?
師:像+3、40這樣的數是“正數”;像-3、-400這樣的數是“負數”。
( 出示一條數軸,在中間添上0)
師:如果這裏是0,你能想到什麼?
生:0的右邊是負數,左邊是正數。
生:0的左邊是負數,0的右邊是正數。
師:數學上規定0左側的爲負數,右側的爲正數。
(生讀數軸上的數)
師:讀得完嗎?紅紅的0該向哪邊走呢?
師:0應該是分界線,0既不是正數也不是負數,所有的正數大於0所有的負數小於0。
師:我們回顧一下,學到了什麼?
(揭示課題:認識負數 欣賞延伸《負數的歷史》)
四、生活中的“負數”
師:生活中,你還在哪裏見到過負數?
(工資單、電梯控制面板、)
(解決問題1、連一連 2、說一說 3、填一 填 4、想一想)
(課件出示有關劉翔比賽的資料:劉翔速度14.42秒 賽場風速爲-0.4米)
師:你有疑問嗎?
(師生表演來解釋風速-0.4米)
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