關聯詞語病診斷方法
一 . 關聯詞與第一個分句的主語位置安排不當
例 1 雖然她缺乏對顧客的熱誠,卻有一套對付顧客批評的本事。
這個句子的兩個分句的主語是相同的,施事者是同一個人。應將“雖然”移至“她”之後。
例 2 他們不但完成了任務,而且我們也完成了任務。
這個複句的兩個主語分別是“他們”和“我們”,主語不同,施事者不是同一個人。應將“不但”移至“他們”之前。
由此可知關聯詞語與主語的位置:分句主語相同,關聯詞語一般放在主語的後面;分句的主語不同,關聯詞語一般放在主語前面。
二 . 關聯詞語搭配不當
例 1 不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍克服了困難,勝利攀登到了頂峯。
這個句子第一個分句的關聯詞語“不管”和“都”不能同時用在一個分句中,只能分別用在兩個分句中。如:不管你去不去,我都要去。所在應把“不管……都”改爲“不管……多麼”。即:“不管氣候條件和地理環境多麼惡劣,登山隊員仍然克服困難,勝利攀登到了頂峯。”
例 2 一個領導幹部,只有關心羣衆冷暖,熱心爲人民辦實事,就能得到羣衆的擁護和愛戴。
“只有”是和“才”關聯的,“如果”、“只要”一類的連詞纔是和“就”關聯的。這個句子應該把“只有”改成“只要”。
三 . 關聯詞語連結的分句之間出現邏輯錯誤a>
例 1 許多傳世傑作不僅是人類藝術寶庫中的珍品,而且是中華民族的藝術瑰寶,老師筆記《關聯詞語病診斷》。
此句的第一分句的語意要比第二個分句更遞進一層。應先是中華民族的後是全人類的。所以前後分句有邏輯錯誤,前後分句應顛倒一下。
例 2 由於他深知這場比賽關係到祖國榮譽,所以在整個賽程中精神抖擻,力克羣雄,一路領先,最終奪得金牌。
這句話是因果複句,但是兩個分句之間從邏輯上看構不成因果聯繫,把認識到比賽的重要性作爲奪冠的原因,顯然理由不充分。光有思想認識,沒有實力,是很難拿到金牌的。這句話應該改爲:
由於他已具備了奪冠的實力,這次賽前他又深知比賽關係到祖國榮譽,訓練特別刻苦,所以在整個賽程中能順利闖關,力挫羣雄,一路領先,最終奪得金牌。
例 3 他因爲生病了,所以發燒了。
這兩個分句之間也不是因果關係,不是隻要“生病”就一定“發燒”,只有一部分疾病能引起發燒。應改爲:
他不但生病了,而且還發燒了。
或者改爲:他生病了,還發燒了。
四 . 漏用必要的關聯詞
例 1 李伯伯不是馬上把筆給我,先講了一番這筆的'經歷。
這個句子的第二個分句漏用了關聯詞“而是”,因爲“不是”和“而是”應同時使用,表並列關係,不能少用其中的一個。
例 2 儘管考前準備得不夠充分,小華心裏沒有把握,在考場上非常緊張,他考的結果讓人覺得差強人意。
“儘管”是表示讓步的連詞,後邊要有表示轉折的關聯詞和它呼應。可是句子裏沒有明顯轉折的意思,也沒有與之呼應的關聯詞。“差強人意”是“還能讓人稍稍滿意”的意思。這個複句後面分句應改爲:“但是他考的結果卻還差強人意。”
這是四種常見的運用關聯詞的語病,同學們在使用關聯詞語時應引起注意。
-
[優秀]小數的加減法評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼應當如何寫評課稿呢?以下是小編爲大家整理的小數的加減法評課稿,供大家參考借鑑,希...
-
道德與法治聽評課記錄範文
道德與法治聽評課記錄範文1一、整體性把握教材核心主題面對新教材的內容,作爲教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整...
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行着,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認爲孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...
-
國小語文公開課評課稿
國小語文公開課評課稿1各位領導、同行們,大家早上好!在這初冬時節,我們歡聚清茶飄香、人傑地靈的大寨,共同參與、見證雲縣教育局舉辦的三優活動,更感榮幸的是我能代表國小語文評委組向大家彙報國小語文組的競賽情況。下面,我將通過四個方面向各位領導與同行彙報我們...