有關《早發白帝城》教學實錄
24 古詩兩首
早發白帝城 (唐~李白)
朝辭白帝彩雲間,
千里江陵一日還,《早發白帝城》教學實錄。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
望廬山瀑布絕句
(教學實錄)
師:同學們已經學過不少古詩,現在,請你們自由背誦你最喜歡的那一首。
(學生紛紛自由背誦)
[以舊引新,激發興趣。]
師:誰願意先背一首?
生:“泉眼無聲惜細流……”
師:你能告訴大家背的是哪一首嗎?
生:《小池》。
師:背得不錯。誰能比他的聲音更宏亮?
生:“春種一粒粟……”
師:你背的是哪一首?
(生沉思)
師:誰來提示他?
生:他背的是《古風》。
師:對,背詩還要記住詩名。還有誰想背?
生:我背《早發白帝城》。“朝辭白帝彩雲間……”
師:剛纔聽了幾個同學的背誦,她的聲音是最洪亮的。
(學生舉手踊躍,又一位同學背誦。)
師:不錯。今天我們還能學習兩首古詩,一首李白的,一首杜甫的。通過課外查閱資料,你們對這兩位詩人有了哪些瞭解?
[注意了課內外結合,教師的着眼點不僅僅是學會這兩首古詩。〕
生:杜甫被人們稱爲“詩聖”。
師:李白呢?
生:李白被稱爲“詩仙”。
師:人們對他們的詩篇喜愛之極,所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎?
生:我知道李白多少歲死的……(衆人笑)
師:應該說病逝。
生:李白是61歲病逝的。
師:雖然只活了六十多歲,卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什麼?
生:我知道李白寫了九百多首詩。
師:流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎?
生:杜甫一生不得意。
師:他一生是在窮困和戰亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,這在他一生中也是很少見的。這一次,李白暢遊廬山,寫下了《望廬山瀑布》。(同時板書)
師:我們已經學過《瀑布》一課,在葉聖陶先生的筆下,瀑布好像是一座珍珠的.屏。李白是怎麼描寫廬山瀑布的呢?請同學拿出自學提綱。(打出投影片)誰來讀一讀?
(生讀自學提綱。自學提綱:1.讀一讀這首詩,想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?2.藉助字典或聯繫詩句理解詞語的意思,如“生”“遙”“川”“疑”等,並說說詩句的意思。3.記下不懂的問題。)
師:打開書,翻到51頁。按照自學提綱一步一步地學,學完一道題再學一道題。
(學生自學,老師巡視指導,國小四年級語文教案《《早發白帝城》教學實錄》。)
(學生又讀,有了進步,羣體練讀。)
(公開課上再次給讀得不夠的學生以時間,讓其練讀,注意到了學生的差異,教風樸實。)
師:就這樣邊說邊讀,還有讀懂的內容嗎?
生:我把整首詩都讀懂了。
師:可以說印象最深的那句。
生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那麼高的地方飛快地流下來,是從天的最高處落下來的。
師:他有一個詞理解得非常準確,知道是哪個詞嗎?
[啓發學生注意聽,及時發現同伴的長處。同時,不追求統一的答案,注重詞彙的積累和運用。]
生:……“飛”,他說的是飛快的意思。
師:不錯,對剛纔那位同學的解釋有不同的想法嗎?
生:“三千尺”並不是真有三千尺那麼高,它是誇張。
師:那你想怎麼說?
生:瀑布飛快地流下來,大約有三千尺那麼高,就像銀河從天的最高處落了下來。
師:他也有一個詞補充得好……
生:“好像”!
師:對。就是這個“疑”字,還有不同的說法嗎?
生:“好似”。
生:“可能是”。
生:“如同”。
生:“就像是”。
師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多麼壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
(學生自由練讀,指名讀,老師範讀,學生再次練讀。)
師:誰再試試?
生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
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師:讀得好!再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師:不錯,銀河從九天上落下來,何等壯觀。這裏,詩人爲什麼用上了“疑”字呢?(板書:疑)
生:不是真有銀河從九天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用上了個“疑”字。
師:對,這不禁使我們想到了李白的另一首詩,《靜夜思》中,好像也有這樣的筆墨。“牀前明月光……”
(溫故而知新。這裏不但紮實地解決了“疑”字,而且通過運用,使學生感悟到李白詩詞的風格,有利於提高學生的欣賞水平。)
生:(一起接背)“疑是地上霜。”
師:這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風格。想象這景象,自己帶着感情讀一讀這首詩。
(學生自己有感情地讀)
師:剛纔同學們交流了讀懂的內容,還有什麼不懂的嗎?
生:爲什麼這裏說“疑是銀河落九天”,而不說“像是銀河落九天”?
師:誰幫他解決?
生:因爲“疑”就是像的意思。
師:(轉向提問的學生)你比較一下,同一個意思,用哪個字好呢?可以讀一讀,體會一下詩人的想象力。
生:用“疑”更好。
生:爲什麼“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?
[這兩個問題提得多好!質疑環節得到落實。值得稱讚的是,對學生的提問,老師發動全班同學
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