折扣課堂實錄
導語:對國小數學《折扣》這一課,老師會怎樣進行教學呢?以下是小編帶來的折扣課堂實錄,供各位參考。
一、引入
師:每到節假日,商場、超市都會舉行一些促銷活動。誰來說一說你見過的促銷形式?
生1:“十一”長假,我和媽媽去超市買東西,滿68元送一瓶可口可樂。
生2:和媽媽去超市買鞋,有些鞋架上寫着“八折”。
生3:我去超市買牙刷,買一送一。
生4:我去超市,看見香皂架上寫着“買四送一”。
師:剛纔同學們說的“八折”、“買一送一”、“買四送一”等都是打折銷售,也就是人們常說的“折扣”。(板書課題:折扣)這節課,我們就來學習折扣的有關知識,希望我們這節課所學的知識能對同學們的生活有一些幫助。
二、展示學習目標(生自讀學案的學習目標)
1.認識“打折減價”這一生活中的商業現象,理解折扣的含義;會進行折扣與百分數的互化。
2.能利用原價、現價、折扣三者之間的關係解決簡單的實際問題。
3.通過聯繫生活實際的學習,培養學生應用數學的意識,感受數學的魅力。
三、自主學習,探討“折扣”的意義
師:觀察課本103頁的主題圖,小組內說一說“電器九折、其他商品八五折”的具體含義。
生分組說。
師巡迴指導。
師:誰能說說“電器九折”裏的“九折”是什麼意思?
生1:九折就是十分之九。
生2:九折也就是百分之九十。
師:同學們說的真好。你知道這裏的百分之九十是誰跟誰來比的嗎?
生1:現價跟原價比。
生2:現價是原價的百分之九十。
師:在這裏誰是單位“1”?
生:原價。
師:八五折是什麼意思呢?
生:原價是單位“1”。現價是原價的百分之八十五。
師:你說的真好。
師:你能將下列折扣化成百分數嗎?
生完成學案的“自主學習”部分。
將下列折扣化成百分數。
三折()
六七折()
七折()
九八折()
一折()
七五折()
生獨立完成,做完後小組內交流。
師巡迴指導。
四、合作探究,學習解決折扣問題的方法
師:爸爸和小雨來到了商店後,他們買了些什麼?受到了什麼樣的優惠條件?
師:完成學案上例題4(1)題。做完後小組內交流,說一說這樣做的理由。
生獨立做題,師巡迴指導。
生分組交流。
一生到黑板上展示自己的做法,並說出這樣做的理由。
生:商店打八五折出售,也就是說現價是原價的85%,原價是180元,就是求180元的85%是多少,列式是180乘85%。
生說並列出算式。
師:他講的真好。做對的同學請舉手。
師:做錯的同學分析一下做錯的原因,並改正過來。
師:爸爸給小雨買了一輛自行車,爸爸還買了什麼物品?
生讀學案上例題4(2)題。
師:這道題是讓我們求什麼?
生:是求比原價便宜了多少錢?
師:你能幫小雨的爸爸算算比原價便宜了多少錢嗎?
生齊答:能。
生獨立做題,師巡迴指導。
師:做完後小組內交流一下,說一說這樣做的理由。
生分組交流。師巡視。
一生到黑板上展示自己的做法,並說出這樣做的理由。
生1:用原來的價錢減去九折的錢,就求出了比原價便宜了多少錢。
生說並列出算式。
生2:老師,我還有更簡便的算法。打九折就是便宜了原價的10%,用原價乘10%就求出便宜了多少錢?
生說並列出算式。
師:同學們可真聰明,這麼快就幫小雨的爸爸算出節省了多少錢。
師:剛纔我們學習了“已知原價求現價或求便宜了多少錢”,如果告訴你現價或便宜了多少錢,你能不能求出原價呢?
生異口同聲答:能。
師:同學們信心可真大,那我們就來試一下,看誰做得快又好。
師:同學們做補充練習的2、3題。注意認真審題哦!
生做題。不會做的同學請小組內的同學爲他講解。
師巡迴指導。對好問的同學予以鼓勵,對做得好的`同學予以表揚。
師:完成後小組內交流解法,說一說這樣做的理由。
小組內交流後,由兩生展示自己的解法,並說說這樣做的理由。
生1說第2題的解法:我是這樣想的,打八折的意思是現價是原價的80%,原價是單位“1”。知道了現價是150元,用現價除以它對應的分數80%,就求出單位“1”,也就是原價。
生說並列出算式。
生2說第2題的解法:(畫出線段圖)從題中我們知道,現價是原價的75%,根據線段圖可以看出,現價比原價便宜了(1—75%),也就是便宜了原價的25%。原價的25%是60元,用60元除以它對應的百分數(1—75%)就可以求出原價。
師:剛纔這兩位同學講的棒不棒?
生:棒!
師:同學們,剛纔我們探索了一下“折扣”問題的解決方法,解決這類問題的關鍵是什麼?
生:關鍵是先把“折數”化成百分數,再按照百分數應用題的解答方法進行解答。
師:那麼,解決百分數應用題的關鍵又是什麼呢?
生:找對單位“1”。
師:同學們回答的真棒。請同學們在小組內說一說你本節課的收穫。
生分組說本節課的收穫。
五、檢測反饋
師:同學們,通過本節課的學習,你們真的學到了不少知識,有沒有信心做好本節課的檢測反饋題?請你們獨立完成學案上的檢測反饋題。做完後由組長批閱。
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