牛頓第一定律課堂實錄
牛頓第一定律的教學是物理教學的基礎,相關的課堂實錄能幫助教師們提升教學質量。以下是小編爲大家精心整理的牛頓第一定律課堂實錄,歡迎大家閱讀。
(一)開場白:
同學們好!剛纔同學們都穿着校服,帶着校徽,跟着音樂的節奏,邁着整齊的步伐一起跑操,真的非常精神,很有朝氣!很高興,能在這裏給同學們上課,我們一起度過一個有收穫的快樂的40分鐘!大家,聽我的口音不太像本地人吧?
生:不是!
我:那猜一下我是哪裏的人哪兒?
生:東北人!
我:不會吧?我的口音這麼重嗎?
我:大家,可能會說,我們都已經學必修2了,你怎麼還和我們玩必修1呢?孔子有句話說的很好,是什麼?
生:溫故而知新!
我:對,“溫故而知新”的關鍵在於“知新”,否則溫故就沒有什麼價值和意義!所以我們看看能不能達到這個目的。
(二)介紹伽利略,擴充學生的知識面,加強學生對科學的研究方法的重視程度
我:好了,我們現在正式上課,首先我問,在必修1當中介紹了一位重要的科學家。
生:牛頓!
我:不要直接扣標題唄!牛頓的前輩?
生:伽俐略
我:他逝世之後, 牛頓先生誕生了!伽俐略先生1642年逝世,牛頓先生1643年誕生!科學真的是不斷傳承的。再問一個問題,在整本書中第一次提到伽俐略是在哪裏,第二次、第三次又在哪裏?
我:好了,找到的同學可以大膽一點,舉手發言。
我:好了,有一部分同學已經找到了,第一次是在哪裏?
生:第一頁!
我:對!課本的第一頁,走進物理課堂之前!也就是整個高中物理教材的第一頁就提到了伽俐略!可見伽俐略在物理上的地位!他是如此的重要!
我:走進物理課堂之前,介紹了一羣少年,和你們同齡,在一起研究自由落體運動的時候進行了一些猜測,做了一些實驗,得出了一些結論,然後去請教老師!我們來看一下課本的第四頁。老師說“同學們,你們幹了偉大的事,是三個半世紀前偉人們乾的事。有多位大師參與了落體定律的創立。達芬奇、伽利略等!
我:第二次提到伽利略是在什麼地方啊?
生:45頁。
我:對了,課本用了一整節介紹了伽利略對自由落體運動的研究!這一節課文最重要的是告訴我們什麼呢?是伽利略的科學研究方法!學物理,如果不知道什麼是科學的研究方法,那不是等於白學了嗎?我們來看一下:對現象的一般觀察???提出假設??運用邏輯(包括數學)得出結論??通過實驗對推論進行檢驗??對假說進行修正和推廣。伽利略重要的原因是什麼?課本中這樣說:伽利略之前的科學躑躅於泥途荒灘,因而千年徘徊。從伽利略開始,大師輩出,經典如雲,近代科學的大門從此打開了。愛因斯坦評價:伽利略的發現以及他所應用的科學的推理方法,是人類思想史上最偉大的成就之一,而且標誌着物理學的真正開端!
(三)正式上課,步步誘導,讓學生帶着問題去閱讀,帶着思維來聽課,帶着興趣去討論。
我:好了,我們跑了很長時間的題了,現在回到今天的這一節《牛頓第一定律》
我:下面同學們閱讀一下開頭到它是人類整個自然觀的基礎!回答以下幾個問題:
1. 在牛頓第一定律的建立過程中有哪些科學家做出了貢獻?他們分別有哪些觀點?
2. 什麼是物理運動狀態的改變?
3. 伽利略的理想實驗步驟有哪些?哪些結論是可靠的?哪些結論是通過思維合理推出來的?爲什麼光滑便能達到同樣的高度?傾角爲什麼要逐漸變小?
學生閱讀課文,討論問題,老師板書出重要的內容!(五分鐘)
我:那我們一起來看看這幾個問題,第一個問題:亞里士多德的觀點是怎樣的?
學生:一起大聲的讀。
提問一女生:必須有力作用在物體上,物體才能運動,沒有國的作用,物體就要靜止在一個地方。
我:好的,那麼我們能不能用一句話來總結一下亞里士多德的觀點?
生:力是維持物體運動的原因。
我:他爲什麼能得出這樣的結論呢?課本當中怎麼說的,是建立在經驗的基礎之上的,就像是一個人推車,推就動,不推就不動!日常生活中的經驗就是這樣的呀!那麼我問,他得出這樣的結論,他錯誤的本質原因是什麼?
我:是誰把這個錯誤糾正過來的呢?
生:伽利略
我:好的,那麼伽利略是怎麼認爲的呢?
生:將人們引入歧途的是摩擦力!
我:我們說亞里士多德雖然說了很多錯誤的話,但他依然是偉大的科學家、哲學家。原因是在他生存的年代裏,人們可能都吃不飽,穿不暖,整天跑到外面去挖野菜呢。他竟然有興趣,有心情,研究這個東西,並且提出合理的觀點,這本身就是一件偉大的事!他之所以沒有得出正確的觀點,是因爲他的年代,摩擦力這個概念,甚至連力的概念都沒有建立起來呢,這是歷史的侷限造成的!他偉不偉大?
生:偉大!
我:我們來回顧一下,伽利略的理想實驗,我們在國中就學過了其中一個實驗,誰來給同學們解釋一下!
生:從一定的高度釋放一個小球,然後改變平面的材料,比如,毛巾、砂紙、光滑的木板,發現小球滾得不一樣遠!
我:很好,那你能不能說一下,這個實驗得出了怎樣的結論?
生:平面越光滑,小球滾得越遠!如果絕對光滑,小球會一直運動下去!
我:非常棒!!請坐,那麼我問一下,這個實驗中哪個結論是可靠的?
生:不同的材料滑得不一樣遠,越光滑的材料滑得越遠是可靠的。
我:那麼哪一個結論是用合理的思維推導出來的?
生:如果絕對光滑,小球會一直運動下去!
我:同學們,掌握得非常好!我們再來看一下,伽利略的另一個理想實驗。哪個結論是可靠的?
生:改變第二個斜面,小球基本上都能達到與下落時同樣的`高度。
我:哪一個結論是用合理的思維推導出來的?
生:如果把第二個斜面的傾角變成零,那麼小球會一直運動下去。
我:非常好!那麼爲什麼光滑就一定能達到同樣的高度呢?
生:???
我:這個問題在後面會詳細來講,但是現在我們可以大致的理解一下,小球下落時,是什麼能轉化爲什麼能啊?
生:重力勢能轉化爲動能
我:上升時呢?
生:動能轉化爲重力勢能
我:對於同一個小球來說,重力勢能和什麼因素有關呢?
生:高度!
我:於是???
生:達到了同樣的高度!
我:真棒!當然了,雖然小球的傾角改變之後,小球上升的高度基本不變,但是什麼變了?
生:距離。
我:正確,伽利略認爲小球還想達到同樣高度,可是卻永遠達不到了,於是它就只能一直運動下去了。那麼這一部分還是實驗真正得出來的結論嗎?
生:不是,是思維推導出來的
我:很好!笛卡爾補充和完善了伽利略的觀點,指出?
生:除非物體受到力的作用,物體將永遠保持其靜止或運動狀態,永遠不會使自己沿曲線運動,而只保持在直線上運動。
我:好,最後由牛頓總結出了慣性定律,也就是?
生:一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態。
我:好,那麼這個定律中有哪些關鍵的詞呢?保持是什麼意思?
生:持續的,長時間的。
我:就比如一個豎直上拋的物體在最高點時速度是不是爲零?
生:是
我:那它是保持靜止嗎?
生;不是
我;爲什麼?
生:因爲它會落下來!
我:也就是說它在最高點時有加速度,下個時刻速度就不是零了。我們國中也學了,我們把物理具有的保持原來勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質,叫慣性。所以牛頓第一定律,我們也叫它慣性定律。
我:那麼什麼叫運動狀態的改變呢?在書中找一找。
生:如果一個物體由靜止變爲運動或由運動變爲靜止
我:由靜止變爲運動,實質上是哪個物理量變化了
生:速度
我:速度是什麼量,什麼叫速度的改變?
生:失量,大小改變,方向改變,大小方向均改變
我:好的,那麼速度變了,有一個物理量一定不爲零,是什麼?
生:加速度
我:爲什麼呢?加速度的表達式是什麼?
生:a=△v/△t
我:所以我們說力不是物體維持運動的原因,力是改變物體運動狀態的原因,力是速度改變的原因,力是產生加速度的原因。一定要記住。那麼慣性由什麼唯一決定呢、
生:質量
我:好,生活中有沒有這樣的體驗
一男生:乒乓球和籃球
我:乒乓球和籃球,你認爲是乒乓球比籃球輕,所以它比籃球的慣性小,是這樣嗎?
生:是這樣的
我:哈,好的,請坐,這是個例子,我猜這位同學是這樣感覺出來的,他先用乒乓球拍打了乒乓球,之後又用乒乓球拍打籃球,結果發現籃球的運動狀態難改變。是吧?
生:笑
我:那還有更簡單的例子,比如我看見咱們學校門口有很多的自行車,咱有沒有同學騎自行車上學?
生:有,
我:自己騎,還是帶個人從靜止起動時更輕鬆一些?
生:自己騎!
我:所以質量越大的物體保持原來運動狀態的本領就越強,大家一定要記住質量是慣性大小的唯一量度!
(四)遊戲促理解,想象促提高
我:面我們來一起做個遊戲!假如我們這間教室就是一輛汽車,我就是司機,我來開車,你們根據車的狀態來做出相應的動作。怎麼樣?
生:好!
我:現在車的前面是一條筆直的大路,沒有任何車輛!我要加速!
生:後仰
我:一點兒都不明顯!我急加速!
生:笑,後仰得更厲害!
我:好了,正常行駛,前方有個車輛,我向左轉彎,避讓它。
生:右倒
我:我右轉彎
生:左倒
我:我向左轉彎的同時,加速!
生:笑,並做出了相應正確的動作!
我:好的,所以我們要在生活中理解慣性,在生活中學習物理!
我:我再問大家一個問題,你們大膽想象一下,如果這個世界沒有慣性會怎麼樣?
前後六個人討論一下,兩分鐘。
生:熱烈討論
我:好了,時間到,請同學們大膽的回答一下,不要怕錯。
一男生:汽車剎車會直接停下
一男生:跳躍時助跑時沒有作用
我:換句話說,你能跳起來嗎?
生:跳不起來!
一男生:扔東西的時候,它不降落。
我:那我思考的問題是,你能扔出去嗎?
生:扔不出去
我:想一想,那大家看我扔一個瓶子,我扔一下,它能往上走,是什麼原因
生:慣性
我:那麼瓶子又能回來,是什麼原因?
生:重力
我:好的,那子彈能射出去嗎?
生:不能
我:所以,我們要辯證的看問題,有的慣性是有害處的,但有的慣性是有好處的。離開了慣性,很多事情我們根本就做不了,比如,你要想讓瓶子舉高,就只能用手不斷的託着它。
(五)總結提升,在大腦中過電影。
我:好了,我們來回顧一下這節課的主要內容。首先,我們一定要清楚,爲牛頓第一定律的建立做出過貢獻的科學家有哪些?他們的主要觀點是什麼?然後我們介紹了伽利略的理想實驗。重點是牛頓第一定律的內容!意義!以及對慣性的理解。用兩分鐘時間整理一個這節課的主要內容,然後閉上眼睛在大腦裏回憶,複述本節內容。
我:好的,本節課我們沒有進行更多的練習,我們在下一節課再練習。
最後合影留念。
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