國中體育課評課稿
一、教師主導地位發揮得當
在課堂教學中,教師始終處於主導地位,即在學生練習的必要之處作出適當的點撥,引導學生髮現問題,解決疑點。課的開始部分,教師以2008年北京奧運會來引導學生想象,創造性地用各種方式來玩呼啦圈,通過各種方式的練習,以達到制定的教學目標;最後進行套呼啦圈發展學生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的'運動項目。整個教學過程集中和分散相結合,教師以啓發引導爲主,充分發揮了教師的主導作用。
二、學生的主體地位充分體現
體育教學中應遵循和貫徹“以學生爲主體,以教師爲主導,以思維爲主線”的原則,本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分,馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式,使學生感到愉快、自然。接着學生在老師的引導下,創造性的用各種方式來玩報紙:用呼啦圈跳繩,放在手上轉,鑽呼啦圈,拋呼啦圈,滾呼啦圈,來發展學生的創作思維;然後做老狼,老狼,幾點鐘的遊戲來搶呼啦圈,發展學生積極爭取的精神;接着讓學生練習套圈,套中一個得一分,不管學生用任何投擲方式,讓學生有選擇的權利,,最大限度地調動學生的積極性,加強學生間的團結協作能力和整體精神。最後,進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽,增加了練習的趣味性,極大限度的發展了學生的跑的能力。
最後結束部分,學生在大風車轉、轉、轉的遊戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放鬆,而且感受到成功後的喜悅。
本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養,在整個教學過程體現了以學生爲主體,以教師爲主導的教學模式,達到培養學生全面發展的教學目標。
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