《看電視》課後反思
在充滿活力,日益開放的今天,我們的任務之一就是教學,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。我們該怎麼去寫反思呢?以下是小編爲大家收集的《看電視》課後反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《看電視》課後反思1
造成大瀑布災難的原因有三,學生有條理地講出了充分的理由。1、爲了發電,瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、周圍的許多工廠用水毫無節制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發,水土大量流失。通過!大瀑布以前和現在的不同,作爲重點我要多描幾筆。在學生找到相應段落後,概括出原來的大瀑布是雄偉壯觀的,現在的是奄奄一息。此處有幾個知識點必須要交代,1、對比的寫法。2、列數字、打比方的說明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什麼樣子的問題中,我們又學到了"首尾呼應"的寫作方法。
學生所帶的其它問題也一一解決。就在我認爲沒有什麼問題時,門聖卿不解地問道:"老師大瀑布已經奄奄一息了,爲什麼不把那個發電廠拆除呢?這樣不就可以挽救這個瀑布了嗎?"一石激起千層浪,同學們馬上舉手紛紛發言,張晟乾說:"不可能拆的,因爲它是亞洲最大的水電站,拆除後損失是巨大的。"好多學生都爲失去這個瀑布而倍感遺憾,他們爲了能挽救瀑布的生命想出了很多方法,有建議多栽樹的,有建議把那些用水毫無節制的工廠取消的燈。蘭東霖說說:"人類做什麼事情都是利益的驅使。"很有道理的一句話。吳彤說:"爲什麼不在海里建水電站呢?"馬上又學生質疑,海太大了,不肯能的。李睿說:"怎麼不建在下游呢?"建在下游也不成立。此刻我馬上提問:"這個發電站能不能取締?""不能的。"我打出幻燈片中的`資料:瀑布上游建成了迄今爲止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀70年代經濟起飛後,先後經歷了兩次電力能源危機,巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月,伊泰普水電站破土動工。經過10年奮戰,1984年5月,第一臺發電機組投入運轉。又經過7年的努力,1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿足巴拉圭的全部用電需求,而且還能供應巴西全國30%以上的用電量。爲什麼不能?學生從這個資料中完全明白了。
緊接着我又問:"爲大瀑布舉行葬禮的目的是什麼?"學生從課文最後一段找到了答案:號召人們立即行動起來,維護生態平衡,愛護我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。我總結:"是啊,大瀑布已經是這個樣子了,發電廠又不能取消,這個葬禮不是爲了讓瀑布恢復往日的壯觀,而是爲了讓我們——生活在這個世界上的人懂得生態平衡的真正意義。
課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時抓住學生的閃光之處,一堂精彩的課堂就應運而生了。老師一定要給學生質疑的機會,精彩的閃光往往就是在學生插話質疑的過程中產生的。有很多時候我們老師怕學生"扳道岔",而壓抑孩子的思維,長此以往,學生在課堂上就不愛思考了。
《看電視》課後反思2
閱讀是學生個性化的行爲。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創新的閱讀。我在教學中,讓學生充分"張揚"自己,如"讀了這句話你想問什麼?""‘我們’家的電視還會變頻道嗎?爲什麼?"這些開放性的問題。都使學生對課文作出了各自獨特的思考,因此,學生對問題作出了多元化的解答,也從中學會了自己品讀、揣摩、推敲課文。
本課教學設計中,我努力運用多種朗讀方法,把朗讀與語言感知、理解課文結合起來,讓學生在聽、讀、演、議中體會"關愛他人"這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容,在表情朗讀、讀中想象,讀讀背背中深化課文中心。
總之,教學這一課文,學生受益匪淺,自己也覺得很成功。我在想:如果每一節課都象上這節課那麼成功,那我的`語文教學將回上一個新的臺階,孩子們也會在這樣的教學中,如魚得水!
《看電視》課後反思3
電視在每個家庭中是非常常見的家用電器,幾乎每個孩子都非常喜歡看電視。今天教學的課文
《看電視》很有必要,它讓孩子們學會了謙讓的美德。
在教學設計中,我立足於體現基礎改革的新理念,緊緊圍繞"奇妙",運用看、讀、演、議等方式,通過品詞品句、以讀代講、演中拓展,把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融爲一體,引導學生積極與文本作者進行心靈對話,達到理解內容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課後,頗有感觸。
一、分步識字重內化效果
本課主要分三個階段完成識字任務:預習中主動識字;閱讀中分散識字;作業中鞏固識字。這樣學生學得輕鬆,教學效果好。
"課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動。"教師教學生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數筆畫、說部件、連詞語,而是把識字的主動權交給學生,讓學生自己動腦筋記字、辨字。當小老師寫字,既激發了學生的學習情趣,又有助於學生的'理解和記憶,使學生自學生字的能力得到增強。
二、讀中感悟重創新感受
1、把"讀"作爲教學主線,陪養和發展學生的語感
在這一教學環節中,我們實踐了一個樸素的思想——重複—重複—再重複。在螺旋遞進的重複中,學生對於課文中出現的字、詞、句進行了感知,在不斷地詞句"拼裝"中,巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。也許,這就是語文教學中整合思想的一種體現吧。
《看電視》課後反思4
《四季歌》是一首青海民歌,音樂旋律優美,節奏明快,富有律動感。根據民歌改編的管絃樂曲,旋律完全保持原貌,只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。
按照最初的設計意圖,學生通過感受不同力度與音色的變化,基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的`民歌,在經過改編之後能有這麼豐富的表現力,學生聽起來也不至於枯燥,從而體會到了音樂的魅力。
在實際授課中體現出以下不足:
一、知識性的錯誤:把小提琴齊奏歸爲絃樂是錯誤的。
二、過分依賴教材,顯得課堂教學較爲空洞。
三、給學生多留一點想象的空間,而不是教師生硬的灌輸。
《看電視》課後反思5
一年級語文下冊第五課《看電視》是一首短小的兒童詩,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地把家庭的溫情和尊老愛幼的好風尚融爲一體。課文十分貼近學生的家庭生活,可以使學生感到真實和親切。
在課文的開始,我以謎語引導學生進入課文,當學生猜出謎底爲電視時,我接着問學生都喜愛看哪些電視節目,爸爸媽媽喜歡看哪些電視節目,這很符合學生的生活實際,於是氣氛也被調動了起來。學生年齡小,應該結合看圖,我卻忘了。可是由於昨天在課堂上領着同學們讀課文和標生字了,預習效果好,所以學習起來很愉快,孩子們不吃力。
教學過程中我用了加分減分的方式實施獎懲,孩子們的聽課效果比較好。比較滿意的是讓大家每讀一次課文,就有一個提問:1、課文講了什麼事?2、奇妙在哪裏?3、祕密是什麼?通過這三個問題,整個教學過程結構合理,思路清晰。小組合作學習生字,對於一年級,我採用兩人一組的形式,通過兩種形式,一個是單認字,一個是組詞認,並藉助筆把彼此不會的.字圈起來,便於針對難點學習,減輕老師負擔,效果較好。
整個教學自我感覺還不錯,下節課進行朗讀訓練和寫字訓練,並對二類字進行一字多組詞的訓練。第二課時,生字教學放手還是不夠,教師應只對難字指導,那樣留給孩子更多的寫字時間。
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