語文《壯麗的青春》教學設計
【學習目標】
1.認識5個生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
2.瞭解歐陽海捨身救列車的經過,學習他奮不顧身排險,把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.瞭解課文的敘述順序。
【學習重點】瞭解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。
【學習難點】體會歐陽海這種捨生忘死的英雄氣概
【學習準備】收集有關歐陽海的資料,以及當代英雄的事蹟。
【教學時間】一課時。
教學過程 :
一、談話導入
同學們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?
學生說自己喜歡的名言。
今天,老師也給大家帶了一句,請看(出示)——如果需要爲共產主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到——臉不變色,心不跳。
看了這句話,你感受到了什麼?
學生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話,也是他的人生寫照。今天,我們就來認識歐陽海。板書課題:“壯麗的青春”。
你對歐陽海有那些認識呢?說說你收集到的資料。
學生交流收集到的資料。
二、整體感知,自學課文。
這是一篇略讀課文,要求同學們自己來讀懂,有信心嗎?你們準備怎麼讀懂?
學生說自己的方法,大家互相啓發。
請同學們讀閱讀提示,明確要求。
出示閱讀要求:
1.自讀課文,遇到不認識的字詞,通過小組合作或者的方式解決。
2.自由閱讀課文,想想課文先寫了什麼,再寫了什麼?最後寫了什麼?(遇險排險犧牲)
3.邊讀邊在你的頭腦裏想象作者所描繪的場面。
4.找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問題:
請你用自己喜歡的方式讀書,弄懂課文內容中你遇到的問題,談談你的體會。
學生小組合作交流,採取有感情的讀、說體會等方式彙報自己的是如何解決這些問題的`。
三、重點探究,體會感情
當時的情況“萬分危急”具體表現在哪裏?歐陽海是怎麼挺身而出的?他爲什麼要這樣做?
1.出示有關句子:
情況萬分危急(出示有關句子:列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……)
你從那些字詞中瞭解到了情況的危急?讀讀,談談你的感受。
把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號所表達的感情。
2.歐陽害挺身而出(出示有關句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)
讀一讀,你從這些句子中體會到了什麼?讀到這裏,我想你一定被歐陽海的精神所感動,你有什麼要說的嗎?
學生說。再讀,指導學生有感情朗讀。
3.一場慘禍就這樣避免了,可是我們的戰士歐陽海卻獻出自己年輕的生命,讓我們來讀讀課文的最後四個自然段,注意把此時此刻的感受讀出來,讀出你對歐陽海的崇敬之情,你想怎麼讀就怎麼讀。
假如你就站在旁邊,你會怎麼想?怎麼說?把你要說的話說一說。
交流、評價學生所說的內容。
現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來寫塑像的介紹,你會怎麼寫?
學生回答,教師相機指導鼓勵。
四、總結拓展
1、在緊急關頭歐陽海爲什麼會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人?你是怎麼認爲的,你明白爲什麼說是“壯麗的青春”?請你來談談。
學生談自己的認識,感受歐陽海那種捨生忘死的精神。
2、通過進一步學習課文,我們對歐陽海又有了新的認識,同學們,再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要爲共產主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到--臉不變色,心不跳。讀後,你又有什麼新的感受呢?請你說一說。
交流學生感受。
3、同學們,如果需要爲共產主義的理想而犧牲,我們每一個人都應該,也可以做到——臉不變色,心不跳。這是多麼樸實的一句話,讓我們飽含激情齊讀課文最後4個自然段。
學生齊讀課文最後4個自然段。
五、作業
1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。
2、抄錄自己喜歡的好詞好句。
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