國小《觸摸春天》的語文教學設計
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦後三個段落。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活,鼓勵學生用想象創造一個美好的世界。
【教學環節】
一、角色轉換,揭示課題
1、角色轉換:
生閉上眼睛,體會盲人的世界是怎樣的。
2、導入揭題(板書:觸摸春天)
3、由題設問:
初次看到這個課題時,你想到些什麼?
4、學生交流,教師引導學生抓住觸摸一詞,談談自己讀文前的感受。
二、自主讀文,整體感知
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、思考:課文講了一件什麼事?
(根據學生的回答相機板書:安靜)
三、自讀自悟,理解詞語
1、默讀課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小夥伴幫助解答。
2、全班交流,解決字詞。
3、文中的盲童安靜給你留下了什麼印象?
四、合作研讀,深入體驗
1、默讀課文,畫出最讓你感動的句子。
2、合作交流,讀中感悟:
根據學生髮言指導學生深入體驗情感:
⑴ 安靜聞花香:
① 讀句子。
② 說感受。
③ 朗讀感悟。
相機板書:鼻子、聞、花香
⑵ 安靜攏蝴蝶:
① 理解奇蹟,爲什麼說是奇蹟?
② 朗讀體會安靜此時的心情。
相機板書:雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶:
① 安靜爲什麼放蝴蝶?
② 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心裏在想些什麼?
③ 蝴蝶飛走了,安靜彷彿看到了什麼?
④ 朗讀感悟。
相機板書:心靈想、弧線
五、品評人物,昇華情感
1、再次引導學生理解課題中觸摸的含義。
2、這時,你對安靜又有了什麼新的印象?
3、你想對安靜說些什麼?
相機板書:熱愛生命、創造世界
六、總結全文
【板書設計】
熱愛生活
創造世界
一、設計意圖
該板書設計統領全文,層層遞進,揭示了課文的主題思想與內在聯繫,有梯度地呈現出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導學生感悟安靜的心靈,培養學生熱愛生活,熱愛生命的.情感態度,激勵學生去觸摸世界,創造世界。同時穿插形象生動的圖片,讓學生更好地理解課文內容,正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時同時板書觸摸春天,初知課文大意後找出文中的主人公安靜,並貼安靜的圖片。讓學生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗的環節中,逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆的句子中,首先引發學生思考:安靜觸摸到了什麼?通過什麼方式觸摸到的?通過朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時,板書:鼻子、聞,並貼花的圖片。緊接着,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什麼?她第二次觸摸採取的是什麼方式?引導學生感受到安靜用雙手攏蝴蝶後,相機板書:雙手 攏,並貼蝴蝶的圖片。最後則是本篇課文的重點,她第三次觸摸到了什麼?弧線通過什麼方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升爲用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時,讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時,主要讓學生自己在讀中去感悟,去體會。
在課文的末尾,引導學生進行認識與感情的昇華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她藉助想象的翅膀,創造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最後板書:熱愛生命,創造世界。
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