《詩詞曲名家》教學方案
營造良好的自主學習氛圍,調動學生學習熱情,鼓勵學生用多種方法自主識字,發展學生語言能力、思維能力,薰陶、培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。
教學目標
1.認識本課16個生字,會寫10個字。
2.在識字寫字的過程中,進一步瞭解漢字的筆畫筆順,進一步體會和表現漢字的形體美。
3.初步接觸我國著名的詩詞曲名家,產生熱愛祖國傳統文化的情感。
教學重點
認識本課16個生字,會寫10個字。
教學準備
師:生字卡,生詞卡,教學課件,古詩詞曲配畫的小書籤做獎品。
生:生字卡。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、營造氛圍,揭示課文內容
(課前在教室裏掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫)
談話:孩子們發現今天咱們教室和往常有什麼不同嗎?
想不想去看看?
(學生離座自由觀看2分鐘左右,邊看邊吟誦)
師:孩子們有什麼發現?(生各抒己見)
小結:詩是我國古代的文學形式,讀起來琅琅上口。詩盛行於我國的唐代,孩子們剛纔看到的大部分是唐代詩人寫的詩,後人把它叫做唐詩(板書:唐詩)。詞和散曲也分別是我國古代的一種文學形式。詞盛行於宋代,後人把它叫做宋詞(板書:宋詞);散曲盛行於元代,後人把它叫做元散曲(板書:元散曲)。
1?有沒有孩子會讀這幾個詞?抽生讀,師生共同正音。(注意“詩”、“詞”、“宋”、“散”的讀音)
2?你能給這些生字再找一找朋友嗎?(生字組詞)
二、創設識字情景,自主合作學習
1?師:孩子們,我國古代文學源遠流長,博大精深,是個瑰麗的文學寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆璀璨的明珠。孩子們,你們想去寶庫看看嗎?
(課件出示:“文學寶庫”點擊出現“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠)
在這幾顆明珠裏,分別藏有它們各自的代表作家,就是我們今天要認識的詩詞曲名家(板書課題:詩詞曲名家)。生齊讀課題。
他們有的.是我們的老朋友,有的是我們今天要認識的新朋友。你們想認識他們嗎?小組內比一比,看誰最先認完!不但在寶庫裏能認識,離開寶庫也要能認識,這纔算交了新朋友。全班同學比一比,哪個小組的同學最先和這些詩詞曲名家交上朋友。優秀的孩子將獲得精美的獎品。
2?生選擇自己喜歡的內容進行自主學習。師檢查自學情況,相機指導。啓發學生用學過的識字方法識字。
3?小組內交流,組長用生字卡檢測組員的學習情況。
4?全班交流,評比。(師發獎)
5?生活中你還在哪些地方見過這些字?
6?你認識或知道姓李,姓白,或姓我們今天所認識的朋友的姓的人嗎?他們叫什麼名字?(將識字與生活實際聯繫起來,加深對生字的印象,培養學生生活處處皆語文的意識)
7?你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎?你能背一背嗎?(讓能幹的孩子背一背詩詞曲名家相應的作品)
三、課堂練習
1.遊戲:找朋友。(完成課後第二題)
2.指導書寫(完成課後第三題)。引導學生用學過的方法(如:加一加、減一減、合一合等)記憶字形。重點指導“曲”、“散”兩個字的書寫。
四、拓展延伸
師:孩子們,在我國古代文學寶庫中還有很多的名詩名家,你還知道哪些?(鼓勵能幹的孩子背一背其他作家的作品)
請孩子們利用課餘時間蒐集更多的名詩名家,咱們開一個詩歌交流會。
附:板書設計
詩詞曲名家
唐詩李白杜甫白居易
宋詞蘇軾陸游辛棄疾
元曲白樸馬致遠關漢卿
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