《詩詞曲五首》兩個教學方案
【方案一】
教學角度:譯讀──將古詩詞曲譯成現代詩,進行“詩歌再創作”。
主要教學步驟:
1、範譯一首。①學生讀第一首詩,結合課下注釋瞭解寫作背景和詩歌內容,體會作者的思想感情,教師加以補充、講解;②師生合作,共同譯詩;(學生試譯一句,教師組織討論、修訂、板書一句)③定稿朗誦。(學生讀一句原詩,老師讀一句譯詩)
2、自譯一首。印發或多媒體顯示其餘四首詩的寫作背景和思想內容,每人選譯一首。
3、小組探究。學生按自己選譯的'詩調整座位,組成小組,討論修改。
4、班級交流。各小組選派代表,自定形式演讀,師生評價。
5、成果展示。課後以小組爲單位,將譯詩作進一步修改,然後謄正張貼,供同學們參考或抄錄。
【方案二】
教學角度:吟唱──選擇與詩歌情感相符合的曲調進行配唱。
主要教學步驟:
1、欣賞王菲(或鄧麗君)演唱的《但願人長久》,說說歌中蘊含的感情。
2、朗讀蘇軾的《水調歌頭》這首詞,與歌曲進行思想情感上的比較。明確:將詩歌配曲演唱一定要與詩歌的思想感情相一致。
3、欣賞岳飛的《滿江紅》和李商隱的《無題》的歌曲演唱;介紹兩種“唱”古詩的方法:一是今人譜曲,二是用現成的曲譜配曲。
4、班級活動,逐首朗誦並明確其思想感情。
5、小組活動,討論爲詩歌配曲或譜曲,並推選演唱人員。
6、各小組代表上臺演唱。
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