高中語文《逍遙遊》優秀教學設計
教學設想
興趣是最好的老師,因此介紹莊子及其影響,從而喚起學生的學習願望很重要。古文以誦讀最爲重要,所以第一節課安排學生朗讀課文。莊子思想博大精深,加上其表述方式的特點,解讀具有多樣性,“詩無達詁”,只要言之成理,不必強求一致。
教學目標
1.瞭解《逍遙遊》的基本思想。
2.理解本文藉助豐富的想象和以寓言故事設喻來說明道理的方法。
3.整體感知文言文,並積累常見文言詞語的'意義和用法。
教學重難點
1.對莊子“逍遙遊”主旨的理解。
2.鑑賞本文想象豐富、意境開闊的藝術特色。
教學課時:
2
教學過程
第一課時
一、導入新課
莊子的思想是東方神祕國度中國最有價值的思想。——海德格爾(德國)
“讀莊子像是讀一本偉大的神祕主義的書。”——林語堂《信仰之旅》
一說到莊子,我們就會想起“莊生化蝶”的故事,“莊生曉夢迷蝴蝶”,非常富有想象力,非常富有情趣。在國中階段,我們已經學過《莊子故事兩則》:《惠子相樑》和《莊子與惠子游於濠梁之上》。並且在高一學習過他的《秋水》,對他的情況和思想有了初步瞭解,誰能向同學們介紹一下你所瞭解的莊子?
2.莊子簡介:約前369-前286著名哲學家,名周,宋國蒙(今安徽蒙城)人。
做過蒙地方的漆園吏。家貧,曾借粟於監河候(官名),但拒絕了楚周王的厚幣禮聘。著作有《莊子》,亦稱《南華經》,道家經典之一。《漢書藝文志》著錄《莊子》五十二篇,但留下來的只有三十三篇。其中內篇七篇,一般定爲莊子著;外篇雜篇可能摻雜有他的門人和後來道家的作品。文章汪洋恣肆,並採用寓言故事形式,想象豐富。《莊子》在哲學、文學上都有較高研究價值。魯迅先生曾說他的作品“汪洋闢闔,儀態萬方,晚周諸子之作,莫能先也”。名篇有《逍遙遊》、《齊物論》、《養生主》。
3.解題:逍遙自在、逍遙馬、逍遙宮、逍遙冠,這些詞語應該都與《逍遙遊》有關,莊子所謂逍遙遊,用課文原話就是“乘天地之正,而御六氣之辯,以遊無窮”。《莊子·天下》講到莊子的思想時,說莊子“獨與天地精神往來,而不敖倪於萬物;不遣是非,以與世俗處”。這兩句話非常典型地總結了莊子的思想。“獨與天地精神往來”就是《逍遙遊》說的“乘天地之正,而御六氣之辯,以遊無窮”,這也是莊子所認爲的真正的逍遙,即擺脫了一切束縛的絕對自由。
二、正音、熟讀課文
1.指名讀課文,檢查字音、句讀、節奏和重音的掌握情況。
2.明確字音:
鯤(kūn)鵬摶(tuán)齊諧(xié)坳(ào)堂
遷徙(xǐ)北冥(mínɡ)夭閼(è)沮(jǔ)喪
知(zhì)效一官榆枋(fānɡ)斥?(yàn)晦朔(shu)
決(xuè)起而飛蓬蒿(hāo)翱(áo)翔惡(wū)乎待哉
窮髮(fà)之北泠(línɡ)然舂(chōnɡ)米蜩(tiáo)
數數(shu)然?(cān)蟪(huì)
3.教師範讀。
4.學生自讀課文,邊讀,邊體會作者表達的思想感情。
三、對照註釋,理解內容
1.藉助於課文註釋和字詞典,理解課文內容。
2.不理解的內容,同桌或前後位可小聲討論。
3.集中處理學習中遇到的疑難問題。學生提出,學生解答,教師注意引導。
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