《美麗的丹頂鶴》的課堂教學實錄範文
師:課前老師讓大家蒐集有關丹頂鶴的資料你們找到了嗎?
生:找到了。
生:一年的產量。大約一千多隻。
師:你從哪知道的。
生:從電腦上知道的。
師:你很會學習。還有嗎
生:我在網上找到了丹頂鶴睡覺的時候是和媽媽住。
師:小朋友們真不錯,老師也找了一組丹頂鶴的圖片,你們想看嗎?
生:想。
出示圖片。
師:小朋友,你們覺得丹頂鶴怎麼樣
生:很美
師:在小朋友的眼中丹頂鶴很美,那在作家的眼中丹頂鶴又是怎麼樣呢,這節課我們就來學習19課,請小朋友們齊讀課題。
生讀課題。
師:看了課題你有什麼問題想問嗎?
生:丹頂鶴生活在哪裏
生:丹頂鶴吃什麼
生:丹頂鶴到底生活在什麼地方
生:丹頂鶴有多少斤
生:丹頂鶴可以在天上捉蟲嗎?
生:丹頂鶴是怎麼美麗的。
師:小朋友真會問問題,讓我們一起去書中尋找答案,一邊認真看題目,一邊聽老師讀課文。
出示課件
師範讀。
師:讀完課文,你知道了什麼?
生:我知道了第二個故鄉在黃海之濱。
生:我知道了丹頂鶴是神仙的旅伴。
生:冬天快要到了,它要從北方飛到南方。
生:要在度過整一個冬天。
師:小朋友們真會學習,要認真聽認真讀會學會更多的內容。咱們請來了智慧姐姐幫助我們。
出示:
1朗讀課文,劃出生字新詞仔細讀,讀準字音,
2現讀課文,找出長句難句反覆讀,讀通課文。
師:開始吧。
生自讀。
師:通過剛纔的學習你都學會了哪些生字新詞呢?老師請來了採蜜本,採蜜本能幫助我們,現在誰來說說你都學會了哪些生字新詞。
出示:我學會了?
生:我學會了不論這個詞。
生:我學會了引吭高歌。
生:我學會了展翅飛翔。
生:我學會了三五成羣
生:我學會了無憂無慮。
生:我學會了鮮紅鮮紅的。
師:老師把問題再講一遍好嗎?我問課後的字詞你學會了哪些?
生:我學會了所以。
生:我學會了傳奇的傳。
生:我學會了遙遠的遙。
師;老師這還有幾個詞看看你們認識嗎?
出示:顯得度過黃海之濱
師:小朋友,讓我們一起大聲地朗讀好嗎?
生讀。
師:小朋友們生字都會讀了,老師想問問課文裏的長句你們都會讀了嗎?
生:會。
師:那老師就來檢查一下。
出示:它的頭頂就像嵌着一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。
生讀
師:你讀得真好,我們一起來讀一讀。
生齊讀。
師:還有一句長句,我們再來讀一讀。
出示:丹頂鶴
師:現在我們來一個男女生朗讀比賽,看看他是不是讀準字音,讀通句子,男同學讀一三自然段,女同學讀二四自然段。聽清楚了嗎?
生:聽清楚了。
師:開始。
男女生讀。
師:小朋友們誰勝了,男生?女生
生:女的,因爲她們讀得通順。
師:好的,老師獎給女生一顆星。上課的時候同學們提了很多問題,最想知道的是丹頂鶴爲什麼美麗的',我們來看看課文,根據下面的提示,找出哪些句子是寫丹頂鶴美麗的。
出示:請小朋友們,學着不出聲,默讀課文的二、三自然段,一邊默讀,一邊想:你感受到文中哪些句子能體現丹頂鶴的美?把它用_____劃出來。
生自讀課文。
師:來,你說說課文中哪些句子感受出丹頂鶴的美?
生:脖子和翅膀邊
生:感受身上有潔白羽毛。
師:是嗎?來,小朋友一起來看這句話
出示:丹頂鶴有一身潔白羽毛,怪不是人們都叫它丹頂鶴。
師:還有嗎?
生:它的頭頂
師:大家一起來讀一讀。
生讀。
師:你能用像什麼說一句話。什麼像什麼?
生:小鳥像飛機。
師:好像不是很恰當。
生:小魚就像潛水艇可以很久在水底下不浮上來。
師:小朋友們說得不錯,你還能從哪些句子體會出來丹頂鶴的美。
生:我覺得它的腿長脖子長嘴巴也長。
師:就像一位身材修長的舞蹈演員。還有嗎?
生:丹頂鶴無論是在
師:我們來看看這句話
出示:丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那麼
高雅。
丹頂鶴在地上引吭高歌
丹頂鶴在天上展翅飛翔。
師:讓我們來聽聽。
放丹頂鶴叫聲
師:現在你們知道了什麼是引吭高歌了吧
生:知道了。
師:你能讀出這種感覺嗎?
生讀。
師:那展翅飛翔的感覺你能讀出來嗎?
生:能。
生讀。
師:我們一起來把這句話讀一讀,帶上你的動作。
生齊讀。
師:多美的丹頂鶴啊,課文裏用什麼詞形容它的這種美呀
生:高雅。
師:丹頂鶴在地上引吭高歌,顯得高雅
丹頂鶴在天上展翅飛翔。顯得高雅,課文是用什麼詞把這兩句話連在一起的。讀一讀。
生讀。
師:你說。
生:是還。
生:不論。
師:是用了不論,還是,都把這兩句連在一起。你能用上這幾個詞說一句在其他時候的高雅。
生:無論是起飛的時候還是降落的時候都顯得那麼高雅。
師:是呀,無論什麼時候丹頂鶴的姿勢都是那麼優美那麼高雅,
師:傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它
生:仙鶴。
師;其實它不僅僅是一種鳥,人們常常把它和松樹放在一起,預示幸福與祝福,小朋友們,丹頂鶴這麼地美,你們喜歡它嗎?
生:喜歡。
師:那就讓我們好好讀讀。
生讀。
師:誰來讀給大家聽一聽。
指名讀。
師:他讀得怎麼樣?
生:我覺得他讀得很有感情。
生:他讀得很美。
師:誰再來讀讀。
生讀。
生齊讀。
師:美麗的丹頂鶴感染着大家,讓我們一起來呼喚丹頂鶴,
生:丹頂鶴,丹頂鶴
師:小朋友們把你喜歡的丹頂鶴畫下來吧。
學生畫。
孩子們把自己的畫貼到黑板上。
師:小朋友們請你們身邊更多的人都來關心保護丹頂鶴。
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