《周長的認識》教學實錄

《周長的認識》的教學重難點在於使學生理解掌握周長的概念，培養學生動手操作及概括能力。下面帶來《周長的認識》教學實錄，以供參考!

　　一、[課前談話]

師：我姓什麼?

生：劉

師：我們先來檢查一下我們同學們的學具，有沒有一張小練習紙，每個人手裏是不是有一張漂亮的圖形?

生：有

師：舉起來，互相欣賞一下，可以回頭看看別人的跟你的一樣嗎?(生互相欣賞，情不自禁說：“不一樣”)

師：對，不一樣，有的是形狀不一樣，有的是顏色不一樣。好，放下，一會用的時候我們再動它，再摸它，好嗎?

生：好!

師：現在我們跟會場的老師們打個招呼，好嗎?

生：老師們好!(師生舉手打招呼)

師：老師們給了我們同學們鼓勵的掌聲，現在我們開始上課!起立!

　　二、[情景創設——初步感知周長]

師：孩子們，在北京劉老師的班裏，也有一個三年級的同學，他的名字叫小明，他的身體不太好，爸爸給他給他制定了一個鍛鍊計劃，讓他每天要圍着這個操場跑一圈，聽清楚這個鍛鍊計劃了嗎?

生：聽清楚了。

師：我們來看看小明是怎麼跑的。第一天，出發了，看看跟你想的一樣嗎? (課件演示：第一天小明在操場裏面跑了一圈。)

師：跟你想的一樣嗎?

生：不一樣。

師：那說說問題出在哪兒了?

生：沒沿着操場的邊跑。

師：好!請你道上面指一指，應該沿着操場的哪裏跑?(生演示)對，應該沿着黑色的這個線來跑，我們說它是操場的“邊線”，什麼線?

生：邊線

師：對，小明應該沿着操場的邊線來跑，他跑到裏面去了，看來他沒有理解爸爸的意思。

(課件演示：第二天小明沿着操場的邊跑，但沒跑到起點處就停下了。)

師：第二天又開始跑了，這次是圍着操場的邊線跑嗎?

生：是。

師：你又發現什麼了?

生：沒跑完。

師：你覺着他應該跑到哪兒?過去指一指。(學生演示)

師：同意嗎?孩子們。

生：同意!

師：對，雖然沿着邊線跑，但是要從這個起點開始跑之後，一直要沿着邊線回到這個起點上，這樣才叫一圈，對嗎?

生：對!

師：看來他這個身體堅持不下來。第三天看他做到爸爸的要求沒有。如果做到了，大家就給他鼓鼓掌!(課件演示：第三天小明沿着操場跑一圈。)是沿着邊線跑嗎?恩!給他加加油!

生：加油!加油!

師：通過你們的掌聲我知道了，他這次跑對了嗎?

生：對了!

師：那誰來說一說，第三天小明是怎樣跑的?

生：沿着邊線跑的!

生：他還跑完了一圈!

師：對，不僅沿着邊線跑，還要從這個起點開始跑之後，一直要沿着邊線回到這個起點上，這樣才叫一圈，真好!孩子們，這一圈在數學中我們稱它爲一週!(課件變“一週”爲藍色)那誰給大家指一指，操場的一週是哪兒啊?(學生演示指一指，教師示範指一指)

師：這操場的一週到底有多長啊?我們一起來看看。(課件出示直道100米，彎道100米)你們說?一共多長?

生：400米!

師：真好!大家看這是一個100米、這是一個100米、這是一個100米、這是一個100米。(一邊指一邊說)一週一共幾個一百米?

生：4個

師：4個100米，也就是400米，也就說明小明一天要跑多遠?

生：400米!

師：這400米是不是操場一週的長度?真好!那這400米也叫做操場的“周長”(板書課題：周長)今天這堂課我們就來認識一下“圖形的周長”，好嗎?

生：好!

　　三、[動手操作——體會周長的本質]

1、指一指圖形的周長

(師出示教具三角形和圓形，生準備同樣的學具。)

師：劉老師這有一個圖形，你們認識嗎?

生：三角形

師：指一指圖形的一週。

指名學生在前面演示。

師：再換一個起點指一指。

生換一個起點再指。

師：圓的一週和三角形的一週比一比，誰長?

生1：圓的一週長。

生2：三角形的一週長。

師把三角形和圓形的邊線從一點斷開，拉直了，粘在黑板上。

師：仔細觀察，誰長?

生：三角形的一週長。

師：到底長多少?測量一下。

生分組動手測量，彙報。三角形一週長48釐米，圓形一週長44釐米。

師：48釐米是三角形一週的.長度，是三角形的周長;44釐米是圓形一週的長度，是圓形的周長。接下來，我請每位同學都指一指圖形的一週在那兒?然後用你的小手估一估你自己的圖形它的一週有多長。(師指導學生指一指，估一估，並跟大家交流自己的圖形有多長，最後把圖形貼在黑板上。圖形各種各樣“葉子，心、五角星……)

師：那麼什麼是圖形的周長呢?

生1：圖形的一週。

生2：一週的長度。

生3：整個一週的長度。

師：圖形一週的長度叫周長。周是一週，長是長度，周長就是一週的長度

(板書“圖形一週的長度”) 師接着出示圖形“角”。

師：它有沒有周長?

生：沒有。(說錯的學生演示：回不到起點，線斷開了)

師：像“角”這樣的有缺口的圖形叫不封閉圖形，像“圓形、三角形”叫封閉圖形，那也就是說什麼樣的圖形它有周長?(板書：封閉圖形一週的長度是周長。)

師擦去角。

2、測量並計算圖形的周長

師：我們同學們已經認識圖形的周長了，接下來我們測量並計算圖形的周長。拿出自己的練習紙，要求是測量並計算圖形的周長，測量時要取整釐米數。(學生測量)

學生動手實踐，全班交流彙報。(師指導學生測量：“四邊形”可以用直尺測四條邊，“長方形”只需要用直尺測量兩條邊就可以計算出來了，“心形”不能用直尺，可以用繩子測量，再用直尺量繩子的長度就可以了，也可以只量一半，最後乘2就可以了。重點演示“心形”的測量方法。)

大屏幕驗證測量結果.爲什麼有的可以用直尺測量?爲什麼有的不可以?

對了，象這樣的圖形我們叫曲邊圖形，我們把彎彎的轉化成直的來測量。

　　四、[觀察辨析——深入理解周長]

師：我們測量了一些圖形的周長，對它有了深一層的認識，那麼認識是不是清晰了呢?我們做一組判斷題來檢測一下。

1.將長方形延着曲線分成兩部分

師：你認爲：1號圖形的周長大於2號圖形

1號圖形的周長等於2號圖形

1號圖形的周長小於2號圖形

2.將等邊三角形頂角延着曲線到底邊把底邊分成不一樣大小的兩部分

你認爲：1號圖形的周長大於2號圖形

1號圖形的周長等於2號圖形

1號圖形的周長小於2號圖形

(我們應該用知識、用概念來判斷，而不應該受到上一題的影響。)

　　五、[小結本課]

今天我們學了什麼知識，(周長)那從今天開始，你留意觀察我們生活當中，哪兒有周長，哪兒又用到了周長，請同學們回去找一找，好嗎?下課!