《三袋麥子》三年級語文教學設計

設計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位於學生，讓學生成爲課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、

2、“閱讀是學生個性化的行爲”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

3、以詞串教學爲突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們採用了不同的處理方式，一年以後土地爺爺又來拜訪他們三個並做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 ．能分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種纔有收穫的道理。

教學重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2．分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、遊戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“幹”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，瞭解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，瞭解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的'性格特點。

a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b) 抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內容，演故事。

3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，迴歸整體。

1．讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成麪粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．佈置作業。

如果給你一袋麥子，又會是一個什麼樣的故事呢？