《曉出淨慈寺送林子方》課堂實錄範文
師:千年之前,楊萬里在淨慈寺送別自己的好友林子方,眼前是這一望無際、滿目碧綠的蓮葉以及映日別樣紅的荷花,他的心情是怎樣的呢?你從哪看出來的。
生:開心。
師:是這樣的嗎?說說你的理由。
生:原本,詩人想到要和朋友告別,心裏是非常難過的。但是,他看到蓮葉無邊無際,荷花在朝陽的照射下這麼美,詩人的心裏能不開心嗎?
師:是啊,要和朋友告別了,即使眼前是這麼美的景,詩人能真正開心起來嗎?
(生思考了一會。)
生:我覺得不可能,只能讓詩人暫時忘記與朋友分別而已。如果朋友又要走了,詩人一定會依依不捨的。
師:嗯,我覺得你體會得很真切,真正把自己放到了詩裏,說出了自己的感受。那麼,這首詩裏,作者爲什麼要寫這接天的荷葉與這別樣紅的荷花呢?
生:我覺得荷葉彷彿就是作者,荷花就好象是朋友,荷花要有了荷葉才更美,他們就像這荷葉與荷花一樣,永不分離。
師:非常獨特的理解!還有嗎?
生:我覺得詩人與朋友就像這些荷葉,你挨着我,我挨着你,直到永遠!
師:你的理解也不錯!
生:我覺得詩人與朋友就好比是天和荷葉,朋友雖然離開了,但他們的心永遠在一起,心心相印!所以詩人要說“接天蓮葉無窮碧”。
師:多麼豐富而又與衆不同的理解啊!詩的.語言是凝練的,但它的內涵是豐富,我們讀詩就要讀出不同的理解與感受來。現在,你真正理解詩人寫蓮葉與荷花的用意了嗎?
生:理解了,是爲了表達自己與友人之間這種依依不捨之情。
師:對,這就叫一切景語皆情語。其實,我們在前一課中也曾經學過相似的寫法,還記得是哪一課嗎?
生:愛如茉莉。
師:非常正確!有時,我們不直接表達自己的感受,而是把這種情寄託於某種事物之上,通過描寫這種物巧妙傳達自己的這種情,這就叫借景抒情。現在,你能把詩人的這種情感通過朗讀傳達出來嗎?
生練讀。指名有感情地朗讀。
評析
古詩是非常凝練的,寥寥數語,卻能傳達非常豐富的內涵。對於五年級的學生來說,要理解到位是有一定難度的。因此,需要老師巧妙地加以引導點撥,這樣才能讓學生的理解層層深入,達到極至。在這一實錄中,我抓住學生認識上的不足之處,有意識地引導學生進行質疑。學生在老師的追問下,開始結合自己的生活感受,反思自己原先的認識。最終,在原認識的基礎上有了新的發現。至此,老師並沒有輕易放棄,而是再次引導學生關注文本。通過反覆研讀詩句,學生有了富有個性,不同層次的理解。雖然,這不是標準答案,但是這種認識是多元的、可貴的,這是學生深入閱讀的心靈體會,是學生自我生活經驗的一種積澱與反映,更是學生與作者情感的碰撞。這種情感體驗沒有距離,它穿越千年,在讀者與作者之間構建了一座心靈之橋。這種情感,使得這短短几十字的古詩散發出濃郁的芳香。經典之所以成爲經典,它必有其內在的價值。不管在什麼時候閱讀,都會像窯藏的美酒一樣,歷久弭香,經久不衰!
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