《兒子們》的課堂教學實錄範文
一、導入
1.師:誰認識這兩個字?(板書單元題目:媽媽。學生讀詞。)
2.師:我們都有一位愛自己的好媽媽,你能說說媽媽平時是怎麼關心照顧你的嗎?
生:媽媽幫我洗澡洗衣服。
媽媽做飯給我吃。
媽媽早上送我來上學。
3.師:媽媽可真好,爲我們做了這麼多的事情。媽媽這麼關心我們,愛我們,媽媽爲了我們這麼辛苦,我們能爲媽媽做點什麼呢?
生:我要幫媽媽洗碗、掃地、倒水給媽媽喝、幫媽媽盛飯。
[引導學生回憶媽媽平時是怎樣關心照顧自己,感受媽媽對自己的愛,激發學生對***感激、熱愛之情。]
二、初讀課文,自主識字。
1.師:同學們說得真好,今天我們一起去看看這三個小朋友是怎麼對待自己***。在讀課文中如果遇到了不認識的字該怎麼辦?(生答)
師:你們的辦法真多。那就選你喜歡的辦法去解決你不認識的字吧!
(生自由讀課文。要求把字音讀準。)
師:你能試着讀給大家聽聽嗎?(會讀的'同學站起來讀課文。生生互評)
2.師:你們讀得真好!看看這些字寶寶你們記住了多少?(課件出示生字)
師:你會讀這個字嗎?請你帶全班同學讀。
師:在這些字寶寶中,你們記住了很多字。你是怎樣記住的?
生:我記住了“嗓”字。嗓子在嘴巴里,所以是“口”字旁。它的右邊上面是三個“又”字疊起來,下面是個“木”字。
生:我記住了“甸”字。把“句子”的“句”字中間的口字換成田字就可以了。
師:同學們記字的方法又多又好。我們來比一比,看誰讀得又快又準。(課件出示打亂順序的生字,學生比賽讀。)
[培養學生運用各種方法去識記生字,練習獨立識字。]
師:把這些字寶寶放到課文當中去,你再讀一讀,看誰能把課文讀通順。(學生再次輕聲自由讀文。)
三、細讀課文,感悟理解。
師:(課件放插圖)觀察這幅圖,你看到了什麼?
生:我看見有一個兒子幫媽媽提着水桶往家裏走,有一個兒子在唱歌,有一個兒子在翻跟頭。
師:在課文裏有三段話是寫三個兒子現在的表現,找一找,並讀一讀。
師:誰願意讀給大家聽一聽?(學生自願讀。生生互評。)
(課件出示語文天地裏面的“金話筒”照樣子說一說)
師:你們讀得很有感情。你能像這樣說一說嗎?(學生用“像”說話。)
(學生在熟讀句子後明白“像”的意思,模仿例子說一說。培養學生的說話能力。)
生:我看到三位媽媽很高興,因爲她們都在笑呢!
生:我還看見有兩位媽媽在說話呢!
師:你們的觀察真仔細,你猜猜她們在說什麼?
生:她們說“好累啊!”
生:她們說“我兒子真棒!”
生:她問“你兒子是哪一個呢?”
師:媽媽是怎樣誇獎自己的兒子的,在課文中找一找。並試着用***語氣讀一讀。
師:媽媽們多愛自己的兒子啊!
生:不對,第三位媽媽不喜歡她的兒子。她都不誇他。
生:第三個媽媽是喜歡他的,她只是不說。
生:第三個兒子又不會唱歌,又不會翻跟頭,媽媽當然不會喜歡他了。
生:可是他給媽媽提水,老師說“幫助同學是好樣的”,幫助媽媽也是好樣的,媽媽一定喜歡他。
師:是啊,第三個兒子幫助媽媽提水讓媽媽休息,他知道關心媽媽,媽媽肯定是喜歡他的。(讓學生明白第三位媽媽雖然沒有誇獎自己的兒子,但媽媽是喜歡她的兒子的。)
師:你還看到了什麼?
生:我看見老爺爺了。
師:三位媽媽都很愛自己的兒子,看到他們的表現都很高興,可老爺爺卻說“我怎麼好像只看見一個兒子呢!”爲什麼這樣說?(每組發表自己的意見)
師:媽媽提水很辛苦,第三個兒子幫媽媽提水,媽媽就可以休息一下了,我也贊成第三個兒子的做法,因爲他關心媽媽。
(比較三個兒子的做法,讓學生明白只有關心媽媽,儘自己的力量幫助媽媽纔是最愛***好孩子。)
(課件:放歌曲《好媽媽》)
師:媽媽愛我們,我們也愛媽媽。來,我們一齊唱一下這首兒歌《好媽媽》。
四、聯繫實際生活,指導行爲
師:媽媽愛我們,關心我們,我們也要愛媽媽,關心媽媽幫媽媽做自己能做的事。今天回家後大家爲媽媽做一件事好嗎?
(學生在明白道理後,引導他們在生活中去做一個愛媽媽、關心***好孩子。體現了語文的人文精神。)
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