課文貓的教學設計
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言細緻,生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情。
【學情分析】
貓是較常見的家養小動物,學生對貓比較熟悉,絕大多數學生見過,有的學生還養過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗,體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,並表達出自己對貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。
【教學理念】
教學中創設豐富的教學環境,突出學生的主體地位讓學生享有個性化的自由的發展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎知識,基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
【教學重難點】
1、重點:
通過理解和朗讀重點詞句,瞭解作者是抓住貓的什麼特點來描寫的。
2、難點:
在教師的引導下,學生討論探究,學習作者真實,具體的表達方法,體會課文蘊涵的感情。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師:同學們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物,有不少同學還很喜歡貓,今天我們就一起看看老舍先生家的那隻貓,是什麼樣的,他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。
板書課題:
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文,初知大意
1、自由讀文:藉助字典或拼音認讀生字,讀準字音。
2、檢查自學情況,鞏固生字新詞。
3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?
填空:
這是一隻________的貓。 我是從__________看出來的。
學生默讀課文,小組交流,全班交流,完成填空。
三、整體感知,理清脈絡
1、再讀課文,思考:
⑴ 作者分別寫了什麼時候的`貓,分別在哪幾個自然段中?
⑵ 每個自然段都寫了貓的什麼特點?
2、指名讀第一自然段:
嘗試用“……既……又……, ……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現。
(既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)
3、從第一段的哪些句字裏可以看出貓的老實、貪玩、盡職?
理解:
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”並口頭造句。
4、個別讀,師問生答式,齊讀,感情朗讀第一自然段。
5、自由讀二、三自然段,想:
自己喜歡哪些句子爲什麼?
小組交流品味:
大花貓動作的溫柔可親。
理解:
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職,從哪些句子可以看出來?
(它什麼都怕,總想藏起來,可是它又那麼勇猛。)
6、指導感情朗讀1~3自然段,你們感受到了貓的古怪嗎?
四、小結
師:這是一隻既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時又多麼目中無人,膽小時什麼都怕,膽大時又勇猛無比的古怪貓。
五、積累運用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、複習導入
1、聽寫詞語:
責打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃
2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。
二、學習第四自然段
1、自由讀課文四自然段,思考:
你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?
2、小組交流:
哪些句子描寫小貓淘氣、好玩?
找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。
3、師引導感情朗讀四自然段,體會小貓的可愛:
師:這麼淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會怎麼評價它?
老舍先生又是怎樣評價它的,從文中找出兩個詞語來評價。
(生氣勃勃、天真可愛)
4、比較積累詞語,說出與“生氣勃勃”相似的詞語:
生機蓬勃、生機勃勃。
師:這些詞語在用法上有什麼不同?分別用這些詞語各說一句話。
5、你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣嗎?舉例說一說。
(喜歡、喜愛)
6、齊讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學習寫法
1、指名朗讀課後“閱讀鏈接”:
師:這兩隻貓與老舍筆下的這隻貓相比,有哪些不同?
2、小結:
要想寫好小動物,必須具備一下幾個方面的要求。
⑴ 要對小動物充滿喜愛之情。
⑵ 要細緻觀察小動物,並能恰當想像。
⑶ 要能找出小動物與衆不同的獨特之處進行細描。
【板書設計】
老實 貪玩 盡職 大____古怪
高興時 溫柔 不高興時 一聲不吭
15、貓
膽小 勇猛 作者 喜愛
小____淘氣可愛
【相關作業】
1、仿例寫詞語:
生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____
粗細各異(含反義詞)_____ _____ _____
2、這是一隻怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?
___________________________
3、小練筆:
選擇自己最喜歡的小動物,用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。
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