《貓》的教學設計3篇
學習老舍先生的貓,教會學生體會作者對貓的感情,從而愛護小動物,那你會怎麼寫教學設計呢?本文是小編爲大家收集整理的《貓》的教學設計3篇,歡迎參考借鑑。
《貓》的教學設計【一】教材分析:
這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章,課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時,是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼裏都是十足的可愛,而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情,對生活的熱愛,“人愛貓、貓親人”,爲我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中採用了總分式的構段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實在有些古怪”爲總起,第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”爲全段總起,同時,也以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句,將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。
本組是國小階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課後就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏?D尊寫貓的片斷,意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象,還可以瞭解課文在表達上的不同特點。
學習目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文,繼續練習默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學生熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點:
重點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生:預習課文、瞭解老舍。
教學程序:
一、藉助課題導入新課。
1、揭示課題。
2、結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復、夏?D尊),三篇各有特點,先一起來學習老舍筆下的這隻貓。
二、交流預習,整體感知。
1、接讀課文,劃出兩個能概括課文內容的句子。
2、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據學生的思考和認識,隨機引導、總結:
(1)老舍先生寫的兩個重點內容(板書:古怪淘氣)
(2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什麼,再寫什麼。
(3)通過這兩句話,瞭解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點研讀,理解“古怪”。
(一)創設情境,理解“古怪”。
1、初步感知:讀第一自然段,發現貓的哪些性格?
2、理解“貪玩”:通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,昇華情感。
3、理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。
4、小結:透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。
(二)進一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發現:自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。
2、彙報交流:重點理解“印”等重點詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會“更可愛”。
1、初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。
3、創設情境朗讀,昇華情感。
五、深入比較閱讀,體會不同的表達方式。
1、默讀“閱讀鏈接”,瞭解周而復、夏?D尊寫的貓的片斷。
2、藉助圖示,比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結:學習作者描寫動物時不同的`表達方法,爲學生寫好動物打下基礎。
六、練習。
1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏?D尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動物。
《貓》的教學設計【二】一、教學目標
1、有感情地朗讀課文第一段,體會貓的古怪和可愛。
2、學習“可是”的寫法,仿寫一段話。
3、用“摘錄法”概括第一段段落大意。
二、教學過程
(一)整體感悟課文
1、導入:
很多同學都覺得貓實在很可愛,老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,那他到底怎麼寫的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個最喜歡的自然段,待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比,看誰讀得好。
2、反饋:
第一自然段:通過說爲什麼喜歡這個自然段的理由,體會到貓的可愛,產生對貓的喜愛。
第二自然段:你爲什麼喜歡第2自然段?(學生邊說理由,教師邊指導朗讀)
第三自然段:喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
(二)感悟寫作規律
摘錄詞語
1、學生把描寫貓性格的詞語找出來,寫在紙上。
2、學生寫,教師巡迴指導
3、(實物投影)反饋
4、齊讀一遍詞語
規律感悟
咱們來看看這些詞語,它們之間好象有什麼聯繫,把它們放到課文中再去讀一讀,你發現了什麼?(學生讀完後,小組討論)
(出示課件:第三自然段內容)
1、學生回答,得出結論:描寫性格的詞語是一對對寫的,前後表現的性格完全不同。
2、指名讀(要求讀出前後完全不同的感覺)
3、還有什麼發現?(兩種性格之間是用“可是”連接的)[課件中“可是”兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段,也讀出前後不同的感覺。(學生讀一對性格,教師隨機出現相應的板書)
老實——貪玩
貪玩——盡職
高興——不高興
什麼都怕——勇猛(可是)
總結規律:
是呀,老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格,用上“可是”連接起來了。看來,貓的性格實在有些——(學生接說:古怪)
老實——貪玩
貪玩——盡職
古怪
高興——不高興
什麼都怕——勇猛(可是)
摘錄段落大意:
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學生站起來齊讀一遍:貓的性格實在有些古怪。)
(三)仿寫一段話
(展示課件:出示三組圖片,每組圖片表現貓的兩種完全不同的性格)
1、看圖,明圖意
2、要求:我們學習老舍爺爺的寫法,也來寫寫貓,願意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格,用上“可是”連接。
3、學生寫,教師巡迴指導。
4、(實物投影)評價
(評價時注意:①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順,有沒有錯別字)
(四)總結
今天,我們通過反覆朗讀,既找到了段落大意,又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收穫都很大。
《貓》的教學設計【三】【學習目標】
1、學會本課13個生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開闢、遭殃、責打”等到詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學習作者真實具體的表達方法,體會課文蘊含的感情。
4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學重點】
通過語言文字的學習,瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
【教學難點】
學習作者細緻觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新課
貓這種可愛的小動物大家都很熟悉,有不少人喜歡貓,養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,養過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細緻地觀察貓寫下的。課文是怎麼寫貓的?寫了貓的什麼特點呢?請同學們和老師一起來學習。
二、生自學生字詞,並檢查自學情況
三、初讀課文,瞭解文章大意
1、課文主要寫什麼?題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾隻貓呢?
2、課文主要從幾方面來寫?
四、學習第一部分內容
1、自學存疑。
2、小組討論:
⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢?
⑵ 作者爲什麼說大花貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時誰也不理,它什麼樣“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?
⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的?
3、指導感情朗讀。
五、佈置作業
1、練習感情朗讀課文。
2、自學生字詞。
第二課時
一、複習
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文第一部分,感受大花貓的可愛。
二、學習第二部分內容
1、提問:
大花貓小時候是什麼樣子呢?它又有什麼特點?
2、自主讀書、思考。
3、組內交流。
4、班上彙報。
5、討論:
作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的?
6、組內交換意見,並指名彙報。
7、找出你認爲最能表現作者對貓的喜愛之情的句子,給大家讀讀。
8、指導學生感情朗讀。
三、回顧全文,體悟作者觀察、描寫的方法
1、點拔:
這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪,小時候又很淘氣,作者是不是討厭它?
在作者的心裏和筆下,家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛 之情,請找出來讀一讀,並說說自己的體會。
2、說一說作者爲什麼把貓寫得如此逼真?
四、練習有感情地朗讀課文
五、佈置作業
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、把自己覺得好的句子摘抄下來。
3、留心觀察一種小動物,寫一篇日記。
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