語文課文《大熊貓》課堂設計

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫“豎彎”。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容爲大熊貓塗色。

教學重難點：15個生字詞，滲透性識字。

教具準備：課件、熊貓頭飾

教學過程：

一、課件爲媒，誘發興趣。

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作爲解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態可掬。）

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什麼動物，喜歡它的什麼。（交流觀後感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，藉以導入新課。）

3、你還知道哪些有關熊貓的知識？是怎麼知道的？（學生交流並展示材料、圖片。）

二、以讀爲主，緊咬重點。

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

·你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）

·這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論並總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）

·你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者爲師，換個方式檢查學生的識字效果。）

2、讀一讀，畫一畫，變畫面爲語言。

·在認讀生字，掃除字詞障礙後，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成“畫面”）

·引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內容。）

·誰願意把這段讀給大家聽聽？(激發學生表現欲，引導學會自評、互評。)

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗

·引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以後可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

·細讀—感悟。

學生反覆細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以後就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調錶現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以後的大熊貓懶散、憨態十足的形象。

·表演讀—促體驗。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的`內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）

·全班有感情地朗讀。

三、以疑爲題，拓展思維。

1、學完這篇課文，你知道了什麼？有什麼特別的感受？還有什麼問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。）

2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做？有什麼好的建議想告訴人們？

四、分層設計，鞏固提高。

必做

1朗讀課文.

2製作生字卡片

選做：

1、完成要求，並編一個熊貓的故事講給別人聽。（適合於程度較高的學生——掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達能力強——可要求離開課本獨立完成。）

2、完成要求，並用“熊貓”一詞寫一句話。（適合於大多數學生——熟悉課文，瞭解有關熊貓的資料，且有表達願望——要求能夠藉助課文完成）

3、邊讀課文邊完成要求。（適合於程度較低的學生——要求完成最基本的要求，老師應多加關注，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。）