八年級課文《敬畏自然》教學設計
學習目標:
1、理清層層推進的論述思路,瞭解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點並學習運用
3、瞭解人與自然和諧統一的道理,增進對自然的認識,樹立環保意識
預習獨學:
(1)給下列加點字注音。
鯤()鵬斥?()蓬蒿()咫尺()
狼藉()相形見絀()美味佳餚()
2.解釋下列詞語。
蓬蒿:咫尺:狼藉:
自不量力:相形見絀:佳餚:
3、閱讀課文,理清思路。
教學過程:第一課時
一、導語:同學們談感受。(學生展示)
1、請你認真朗讀課文,整體感知:
(圈畫每段關鍵語句,理清論述思路。請各小組同學通過討論、交流並口頭展示)
1、根據你的理解,你認爲作者對待自然的態度是什麼?
2、你認爲“敬畏自然”的內涵是什麼?
3、作者提出的主要觀點是什麼?
2、合作使人快樂,探究使人聰明:(討論、交流,小組自由展示)
⑴、作者爲什麼提出“敬畏自然”?
⑵、爲什麼說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
四、挑戰自己(質疑思辨):
教師引導:充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢着智慧的火花,那麼你對本文的觀點有質疑嗎?(學生質疑,暢所欲言)
如:⑴、畏懼自然是否意味着不求進步、無所作爲?
⑵、作者有沒有否定現今人類科學的成就?
列舉你提出的問題:
五、拓展研究:
根據本文精闢的論述和理性的分析,你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動?
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語,向人們發出呼籲。
教學過程:第二課時
一、通過上節課的學習,我們瞭解了人與自然的關係,更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對於這樣經典的文章,我們只瞭解了內容還遠遠不夠,這節課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。
二、再讀課文,圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流:(小組黑板展示)
⑴、本文從表達方式看有哪些特點?(圈點具體的句子,在課本上標註出來。)
⑵、本文的主要觀點是什麼?作者是怎樣推出的?
三、語言品味,互動探究:(各小組討論、交流,口頭展示)
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句品味:(可以從句子的表達方法、修辭方法、內容、句式等方面品味。黑板展示)
例:(1)人類並不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構成部分,它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現了宇宙間的一切生命是緊密聯繫的,不可分割的。)
(2)我們有什麼理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解:用了反問句。更有力地強調嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的.
……
四、本文多處運用反問句,體會反問的表達效果。
反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。
例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈,意思更肯定。
試從課文中找出幾個反問句,並把它們變換成一般陳述句,然後比較一下,這兩種句式的表達效果有什麼不同。
反問句:我們有什麼理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
反問句:誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2、你們也想寫出優美的句子嗎?通過以下練習能提升駕馭語言的能力。你覺得文中哪些句子很有特色,試仿寫一個句子;
五、延伸拓展:
美文欣賞懷念月光嚴春友略
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