少年旅行隊課文教學設計
教材分析
《少年旅行隊》是一組散文詩,它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立,又有內在的聯繫。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行爲線索,寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感,抒發了隊員們熱愛自然,熱愛生活的思想感情,表達了他們渴望到生活的海洋裏探索求知,在生活實踐中鍛鍊成長的美好心願。 該組散文詩短小精巧,富含詩意哲理,把紛繁的事物經過高度濃縮,使之呈現出簡潔美,給人以啓迪,令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法,而是以孩子的口吻,從孩子的視角去觀察生活,認識生活,想象生活,感懷生活,拉近了溝通的距離,增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢,語言親切活潑,抒情色彩極爲濃重,容易打動讀者感染讀者,讀後能給人以啓迪與思考。 學情分析 “散文詩是永不褪色的藝術,激發孩子無窮的想像力、創造力和幸福感,道出兒童純淨的感情和多彩的內心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是國小階段學生接觸的爲數不多的散文詩之一,關於這種文體極其特點,教師不必做過多解釋,應讓學生通過充分的讀,不同形式的讀,去體悟感受詩中所表達的情感,及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點,從而給讀者留下較多的想象空間,本文亦是如此。本文爲散文組詩,篇幅較長,每首詩結構相似,中心主題相同,因而教學指導應詳略得當,有所側重,可運用學法遷移。
教學目標
知識與技能: 1、認識並會寫本課5個生字,注意“簿”、“茂”的寫法。 2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。 3、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。 4、背誦課文最後一部分。
過程與方法: 1、積累本課生詞,並學會運用。 2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達的情感,及蘊含的'節奏美、韻律美、意境美。 3、畫出重點詞語,理解課文,體會詩人熱愛自然,熱愛生活的情感。 情感態度價值觀: 能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋裏探索求知,鍛鍊成長的美好感情。 教學重點、難點 能結合重點詞句理解課文內容,體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋裏探索求知,鍛鍊成長的美好感情。
教學準備
1、課前指導不知學生預習課文,查閱作者柯藍的資料。 2、製作課件,創設情景,提示重點語句。
教學過程
第一課時
(一)導入----調動學習熱情 1、同學們,你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收穫是什麼? 2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊,感受到了旅行的快樂,讓我們與他們一起分享。齊讀課題。 (點評:結合生活經驗談話導入,激發學生的學習興趣。)
(二)自讀----發現與探究 1、自讀課文,注意將字音讀準。 2、檢查生字的掌握情況。 3、師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。 (點評:教師的激情引讀,能更好的激發學生的學習熱情。) 4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?爲什麼?
(三)品讀----理解與感悟 1、指導學習方法,學習《出發》 (1)少年旅行隊出發了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分,看看你能讀懂什麼?從中體會到什麼?不懂的地方提出來。 (2)全班交流。重點理解“我們這是到生活裏去,到一個知識的世界裏去。”到“生活裏去”,到“知識的世界裏去”代表什麼?“永遠”、“長久”有說明什麼?從中你體會到了什麼? (3)誰能美美地讀,讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望? (4)這裏“……”表示什麼?試着補充一下。 在這之前還有哪裏有省略號?試着說一說。 這個省略號在句首,它省略的什麼? (5)總結學習方法。①細讀文章,瞭解大體內容,標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。 (點評:“授之以魚,不如授之以漁。”教給學生學習的方法,對學生的終身發展尤爲重要。) 2、請同學們用這種學習方法,從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的,細細品味。 (點評:根據學生的閱讀興趣,運用學法遷移,引導學生自讀自悟。) 3、小組交流自學成果。 4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。 理解重點:《老師》:“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養大吧!……最重要的實現讓我們看到許多困難,然後纔看到成功。……”你體會到什麼? 《小紙船》:“看!連一隻小紙船都漂得這麼久,這麼遠!”更何況怎樣? 《聽廣播》:“這種聯繫在我們的心裏,在我們的血液裏……”這種“聯繫”指的是什麼? 《標本》:“不要讓一些無用的東西佔去了地方……”什麼是“無用的東西”?應該記住哪些? (點評:設計全班交流的目的是相同詩段的交流爲深化認識,不同詩段的交流爲交互學習。) 5、少年旅行隊隊員們一路唱着歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實於生活的旅行者”的理解。 6、背誦《旅行者之歌》。 (四、總結----拓展與延伸) 詩中說:“大山它使我堅強、鎮靜,讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,熱情洶涌。所有的河流,使我靈巧活潑,永遠前進……” “大山”“大海”和“所有河流”真有這麼大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。 (點評:再次與學生的生活體驗聯繫起來,激發學生對自然的熱愛,對生活的熱愛。)
第二課時
(一)回顧原文 1、有感情朗讀課文。 2、背誦《旅行者之歌》。 3、將文中的好詞佳句積累下來。
(二)鞏固生字 1、區分形近字。 簿——薄幢——撞 2、區分字形。 “溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法。 2、聽寫生字。 (點評:及時複習,可以鞏固學生的知識積累。) 七、板書設計
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