色彩的對比藝術教學反思

教學反思對教學工作有促進作用，以下是小編收集的教學反思，僅供大家閱讀參考!

　　色彩的對比藝術教學反思一

本課屬於“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了北京故宮養心門的圖片。養心門紅與綠、藍與橙等顏色的強烈對比使人賞心悅目，再加上綠樹與紅牆相呼應、藍天和橙色的琉璃瓦相映襯，使養心門更加絢麗多彩。民間工藝品中，無論是泥玩具還是民間工藝布鞋中，對比色的搭配使色彩更加豐富，富於裝飾性。教材中還編入了馬爾克的《林中之路》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》。教學過程中，教師可以引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、跳躍等美感。

1、解決重點與難點的要點

由於學生對什麼是色彩的對比缺乏感性認識，因此，教學中應儘量直觀，充分利用色卡、色環及藝術作品，引導學生觀察、體驗和感悟。

2、學習中可能出現的問題及解決辦法

學生在運用對比色的過程中，容易畫得兩種對比色的面積一樣大，或兩種顏色都太純，影響畫面效果。教學中應注意引導學生有意識將一種對比色面積設計得小一 些，或將一種顏色降低純度，使畫面效果更好。可通過對作品的具體分析、教師演示幫助學生掌握其基本規律。另外，應該加強個別輔導，及時解決他們作畫中出現的問題。

　　色彩的對比藝術教學反思二

評價對於教學有促進作用，將傳統文化納入美術教學評價對於學生來說是新鮮的，但是時間久了學生就會失去興趣，所以就要不斷地推陳出新。

教學人美版國小美術第十冊《色彩的對比》一課時，適應課題研究的需要，本課我採用的是古詩配畫的'作業形式。預設時我覺得學生已經積累了不少古詩，再讓他們課前蒐集一下，創作時就不會“巧婦難爲無米之炊”了。但是從課堂實施了效果看，學生選擇創作的古詩還是比較單一，有的畫面設計還過於簡單，尤其令人頭疼的是學生題字時出錯的機率實在是太高了。究其原因我想是學生課前的蒐集不到位，他們沒有養成良好的蒐集整理資料的習慣。當我詢問學生含有對比色彩的詩句有哪些時，他們雖然在帶來的資料中找出了“枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅”（金·元好問《同兒輩賦未開海棠》）和“花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮”（唐·李賀《花媒》），但是似乎對詩句的意思還不是很清楚，所以沒有一人以此爲內容進行創作。課上我本應該針對此種狀況引導學生利用傳統文化進行評價，將評價的內容延伸到課外，我還可以相機用唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根”評價、教育學生學習要主動，有探究意識，帶來的學習資料自己要先弄明白。這種打破常規的做法我沒有嘗試。而且課堂展示評價的環節我也沒有充分把握住，只挑選優秀的學生作品讓他們結合傳統文化談創作感受，卻沒有想到反其道而行之，可以將存在問題的學生作品展示出來，讓畫者與同學嘗試用傳統文化互相交流評議，教師在其中穿針引線，使全班學生在今後的學習中都避免重蹈覆轍。這種推陳出新的評價方式是教師靈活調控課堂，改變教學策略的一種手段，身爲教師我們有義務爲學生營造適於他們更好發展的教學情境。這是評價內容的轉變，也是評價方式的轉變。

改變就意味着冒險，學生可能接受也可能不屑一顧，這要看你是否瞭解學生的心理，正所謂“知己知彼，百戰不殆”。