音樂評課稿[熱]

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之後的教學延伸。那麼問題來了，評課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的音樂評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂評課稿1

一、教材分析

本課內容選自中師音樂專業班《音樂欣賞》課本下冊第三章：浪漫樂派時期的作品欣賞。我認爲本課的內容在外國音樂作品欣賞中具有重要的地位和作用，因爲浪漫樂派時期的音樂欣賞在這本課本中不但從內容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個章節。而法國作曲家聖桑的作品又特別具有代表性，因爲他的作品“在技術與風格上既繼承了古典的傳統，又能吸收新的發展成果”。同時《動物狂歡節》這個作品在國小音樂教材和中學音樂教材裏都有，可見其重要性之所在。

二、教學目標

1、提高學生欣賞音樂的.水平，明確標題音樂與非標題音樂的區別；

2、培養學生運用所學知識，聯繫國小音樂教學實際進行教學設計的能力；

三、重點及難點

1、重點是：欣賞《動物狂歡節》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；

2、難點是：聯繫國小教學實際進行國小音樂欣賞教學設計；

四、學生情況分析

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022班是二年級音樂班，這個班的學生認真，課堂氣氛活躍。他們通過一學年的音樂欣賞課，已經有了一定的音樂欣賞知識和能力，對於《動物狂歡節》這樣的標題音樂作品他們還是有一定的理解力的，但是作爲國小音樂欣賞教學設計這樣的知識和內容他們還是比較缺乏的。

音樂評課稿2

首先肯定這是一節比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學設計，課堂把握，教具的設計，教師的語言神態，都體現了音樂教學的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細，不管從樂器的認識、樂器的`聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受爲主線，讓學生學會欣賞音樂。

在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導的話：“敲擊的樂器”，所以同學們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學生與市裏學校的差距，其實也就在這裏，知識面不夠寬，關於民族樂器、管絃樂等的介紹，四年級的時候，爲了迎接市裏的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學生的發言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多瞭解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

第二部分的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂器節奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學生學會欣賞。

音樂評課稿3

聽了陳欣老師的這節示範課，讓我受益匪淺。音樂教學作爲美育的一項重要內容，有着別的學科不可替代的作用，是提高學生的整體素質，推進素質教育的重要途徑。這節課充分滲透了音樂課改的教學理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美爲核心，以學生的興趣愛好爲動力，面向全體學生，尊重個性發展，承認個別差異，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡與地理等學科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學生。下面具體談談我的看法：

一、教師對教材進行了深入的研讀，爲本節課制定了比較恰當、切實可行的教學目標。首先從學段劃分來看，三年級是第二學段的第一個年級，起着承上啓下的作用，再從三維目標來看，音樂教育把情感、態度、價值觀放在首位，是因爲音樂教育本身是通過薰陶、感染、淨化、頓悟等來體現，音樂教育要把豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些瞭然於心，所以，本節課的教學自始至終把學生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標組織教學，所有的音樂活動都是爲了達到這一目標而精心設計。

二、以情景爲主線，體現音樂性。教學過程充分體現音樂語言的作用，教師的引導、啓發，學生的聽、唱、活動等都以音樂爲主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、遊戲、創作等都以音樂形式爲主；活動後，以音樂結束全課。讓學生充分感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學、遊戲、創作等活動結合爲一個整體，既使課堂更加完整，又增強了音樂性。

三、教學環節銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節奏美，使課堂教學流暢自如，這與教師仔細分析教材，選擇了恰當的教學方法分不開的，各個教學環節的過渡不留任何痕跡，課堂教學保持完整性。

四、本節課充分體現了學生的主體地位。整節課教師和學生是平等的關係，教師給了學生很多的展示機會，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個學生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學氛圍。也體現了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學原則。

五、教師善於營造良好的`音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術化的多媒體課件等都有助於學生徜徉於音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果。

六、因材施教。陳老師能根據農村孩子音樂底子薄這一實際情況，靈活選擇教學方法。對於學生不懂的地方，用恰當的比喻幫助學生理解感知，用靈活的技巧教給學生歌唱方法。這些都爲課堂教學目標的落實提供了保證也體現了面向全體，因材施教的教學原則。

七、教師基本功紮實，課堂教學效率高。作爲音樂教師，音樂基本功是很關鍵的因素，沒有紮實的基本功就談不上一節成功的音樂課。本節課中，教師準確的彈奏、動情的範唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養。

音樂評課稿4

現在國小音樂課堂教學是一個很複雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

今天徐煒老師上的課是四年級的一節音樂課——《牧童》。這節課一開始，徐老師採用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕鬆的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕鬆，學得愉快。今天的教學效果很好。

一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，爲取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環節充分地感受到了歌曲的.旋律美；“唱一唱”環節充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，爲啓發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑑賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今後會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍。

總體來說在聽完這節音樂課後，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

音樂評課稿5

這堂課最突出的就是引導學生生成體驗與感悟的方法是多元的：

一、文本性體驗。“文本”是本堂課的關鍵詞。執教者讓學生通過對課文的多種方式的讀（放聲朗讀、默讀、跳讀）生成體驗。新課標一再強調閱讀是學生的個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟與思考。本文屬於人物描寫的佳作，必須要求學生通過多種形式的讀來培養語感。在讀的同時，教師又很有層次地要求學生：

1、圈點勾畫，找出自己認爲精彩的語句，談出獨特的感受。這一做法就緊扣住文本語句，從一個小的切入點打開整篇文章，使得學生能夠把從《命運交響曲》中的感性認識逐步昇華爲理性思維

2、結合文本內容，感知貝多芬的人物形象。這一環節既是對初步感知的片段的有分到總的歸攏，更是從文本篩選、提取、概括人物形象的高度的提升。

3、畫出貝多芬外貌描寫的語言並分析。這一環節是本科教學的重點所在。執教者巧妙地運用了“換詞法”使得學生通過對兩組外貌描寫的語言的對比，形象且深刻地認識到外貌描寫對塑造人物形象的作用。三個板塊的設計由淺入深，由感知入手到寫法收束，處處離不開對文本的分析，也符合學生的認知規律。

二、參與性體驗。即新課標所要求的通過設計體驗性的.活動，讓學生參與其中。本堂課，教師設計了“衆說紛紜，評點人物”這一環節，讓學生從不同的角度（比如傭人、來訪者、貝多芬本人等等）評價人物。看似只是評價點的豐富，實際上卻照顧到每一個學生的個性化發展。因此在學生充分的討論的基礎上，學生對貝多芬形象的“偉大”“平凡”就有了比較深刻的認識。

三、形象性體驗。也就是通過創設情境，讓學生主動積極地思考、在情感活動中加深理解和體驗。具體途徑是：通過多媒體，展示圖片，播放樂曲，把文本中抽象的文字符號和形象化、音樂化的可感藝術相結合，把學生帶入並使之沉浸在體現文本內涵的具體情境中去。

音樂評課稿6

胡老師爲我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反覆出現，爲歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛。胡老師課前精心準備了課件與道具，整節課條理清晰。學生不但學會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，並能加進鑼、鼓等民族打擊樂器表現歌曲。

這節課的亮點有以下幾點：

1、在教學過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的.畫面，爲學生創設了熟悉的情境，感受過年的氣氛，並拓展了年的知識，充分激發了學生學習的興趣。

2、採用讀一讀春聯的方式，胡老師突破教學難點：附點節奏。讓學生輕鬆愉悅地學唱了歌曲，後又通過打擊樂器鑼、鼓、鑔讓學生感知韻律。

3、在學唱歌曲環節中，胡老師的教學非常符合國小生的認知規律，層層遞進。首先初聽，學生感受歌曲的情緒風格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學生大膽表演，齊唱歌曲，針對學生在演唱中出現的問題及時糾正。最後鼓勵學生用手中的道具，用舞蹈表現歌曲。

音樂評課稿7

今天聽了蔡老師的《桑塔露琪亞》這一堂課，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美爲核心，以學生興趣愛好爲動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。她在教學中採用了豐富的教學方法與教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究，創新的良好學習情境和氛圍。下面我對該課進行簡單的評議：

一、蔡老師的導入由淺及深、由點到線，把學生容易唱錯的最後一樂句拿出來範唱學習，充分掌握學生學習的接受心理，並能調整學生歌唱狀態，爲下面的歌唱教學做好鋪墊。接着，蔡老師馬上利用電子琴這一教學工具，提問：此樂句的強弱規律？又很好的解決了三拍子的強弱特點。因此，蔡老師的導入設計既巧妙又實在，既具體有有效。

二、教師的音樂創作，提高課堂效率。這堂課之所以能成功的完成，重點還在於蔡老師對音樂的細緻挖掘——運用了電子琴。她將琴聲改爲具有意大利風情的音色，並且把音樂進行錄音，這對整堂課的順利、流暢進行起了很大的作用，對音樂的創作不僅在於此，蔡老師還有紮實的多媒體制作技能，做出一個個生動具體，美觀的視頻音樂，把意大利威尼斯的風光展現的淋漓盡致，調動了同學的積極性，豐富教學手段，可見合理的運用“教學手段”的'魅力就在於此。

三、教師具有紮實的基本功。這堂課上，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的語言，還是教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因爲有過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點,但在有些教學環節上值得去探討.如:最後擴展環節，是不適合用這樣的變節奏的船伕，如果用了，怎麼引導才使學生有進一步的收穫和課堂深度的提升呢？當然這不是蔡海汪老師個人思考的問題，這也將是我深思的問題。

音樂評課稿8

這次的區級教研課是由姜老師展示的一年級歌唱教學《法國號》，這是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲，讓學生通過看、聽、動、唱等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規律。

聽了姜老師的課，感受到姜老師用輕鬆愉快的語言帶領孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環節非常清晰，每個環節都對孩子有了音樂的引領。具體有以下過程：先是老師帶領孩子在音樂中律動，轉圓圈進入音樂課堂，營造了良好的學習氛圍；課程開始，讓孩子敲鼓感受音的強弱，以此引出三拍子強弱弱的節拍，並邊打節拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國號》；然後就進入歌曲的學習，這首歌曲一共四句，老師用一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學，孩子們很快就學會了歌曲；接着進入音樂遊戲環節，姜老師一共設計了兩個遊戲。第一個是歌詞接龍，在紙條上把歌詞分四句，讓四組孩子分別演唱，在聽到相應的音樂時就唱出對應的那一句，這個環節也加強了對歌曲的練習；第二個是拍節奏的.遊戲，老師帶來了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂，讓孩子們敲出強弱弱的節奏，其餘的孩子在小凳子上敲，孩子們積極地想辦法，在平時天天坐着的小凳子上也敲出了好聽的節奏，併爲歌曲伴奏，這正符合了在生活中感受音樂的理念；最後一個環節是歌曲創編，老師用自己小手鼓咚咚咚的示範引出這個活動，讓孩子根據生活中的聲音來創編歌曲，孩子們有的唱小貓，有的唱小狗，大家都樂意參加創編活動。最後在《法國號》的音樂下，孩子們愉快地走出教室，結束活動。

整堂課姜老師都帶領孩子們在學習中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。

這節課仍然有一些值得思考的地方，首先，姜老師由於身體原因，嗓子受傷，不能很好的範唱，這樣的情況可以採取用錄音來代替範唱，讓孩子能體會到歌曲帶給大家的感情；在學習歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，並進行說明，強調某一句較難，破壞了歌曲的整體性；在遊戲環節，歌詞接龍時孩子沒弄清哪裏該自己那組唱，老師彈琴是所有孩子都是在進行齊唱，樂器打節拍的時候，打擊樂的運用也比較少，可以讓孩子自己探索，怎樣用這些樂器打出強弱弱的節奏。

這些都是我粗淺的看法，姜老師活潑親切的教態，以及輕鬆愉快的課堂氛圍，都是我要去學習的，一年級的孩子正是在培養良好的學習興趣的階段，姜老師的這種音樂素養，正是她在教學時的優點。

音樂評課稿9

今天聽了芮老師的一節音樂課。雖然她是位新老師，但這節課上很好地展示了教師的專業素質，體現了教師紮實的基本功根底，給我留有深刻的印象。

《雨花石》這節課的難點是在學生能運用正確的方式及情感演唱歌曲；歌曲中倚音的運用。課堂上學生的心被教師預設的情景抓住了，被環環緊扣的環節迷住了，被音樂作品震撼了，這就是教學藝術的魅力，也是音樂自身的魅力和歌聲的魅力。但是在指導學生演唱時沒有把握住學生輕聲唱的原則，在聆聽錄音範唱時學生都能跟着唱，我認爲這不是一個很好的聆聽習慣。建議老師組織學生安靜聽、仔細聽、認真地聽。

在歌曲開始教師的講述過長，影響了孩子們的'高漲情緒，建議把主動權交給學生，通過他們認真讀歌詞，理解歌詞大意後淡出自己內心的感受。這樣自然的滲透能激起學生情感的共鳴。

以上是我對本節課淺顯的點滴點評。

音樂評課稿10

教學基本環節：

1、提問：音樂與文學的關係？導入課題。2、學生講自己喜歡的影視音樂作品並演唱。3、欣賞四大名著的主題曲。《三國演義》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現特點，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學生說說熟悉的三國人物；進行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風格特點；學生舞蹈表現《葬花吟》。欣賞《西遊記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設問：音樂有哪裏的地方特點？故事發生在哪裏；學生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》裏的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結全課。

簡評與探討：

此節課教學形式較靈活，學生思維活躍，能積極參與表現，課堂的容量大，內容豐富，課堂結構基本合理。但教學材料的'利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的相關問題，追求課堂教學的愉悅性，但沒有體現國中學生學習的特點，在對於影視音樂相關常識瞭解上涉及不多，沒有帶給學生對影視音樂理性上的認識，不利於相關審美修養的提高。另外，教學中設計的一些問題和活動，對幫助學生認識影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現不夠集中。

音樂評課稿11

《五月的夜晚》這課，兩個老師上出了各自的風格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的'感覺。下面就談談我的一點想法與建議：

姚老師這課的開始導入時間偏長，並且讓學生說歌名的時候，學生說的是《春天在哪裏》，而歌曲的名字應該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴謹一些。讀歌詞環節過於冗長與繁瑣，環節設計可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個問題可能過於抽象了一些，可在唱譜中發現旋律相同的地方，瞭解“重複”這一手法。另外唱譜可由兩小節一次改爲一小節一次。在唱譜後，又用“LU”唱一唱這個環節可省略。填詞演唱時，應避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應給予明確的要求。後面的輪唱環節過於倉促，應將前面的時間把握得再好一些。總體來說，本節課還是很好地完成了教學目標，呈現出的意境還是很美的。

袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環節中，學生與音樂之間的合作。既可讓學生了解旋律音高，同時又能讓學生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強，值得我學習。我覺得在演唱過程中，假設再注意一下學生演唱的聲音，那樣可能會更好。

音樂評課稿12

一．優點：

1、重點突出、目標明確：

能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，採用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節課中，課前老師發給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然後敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。

2、創設情境、激趣導入：

教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,並將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶、這一切都是很符合國小生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的遊戲導入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。

3、培養學生的興趣愛好：

注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序，又激發了學生的興趣；激發和培養學生對音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。

4、培養學生的創造性：

通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。

5、注重個性發展：

把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，爲學生提供發展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發展。

6、知識與技能的培養：

能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

7、面向課堂上的全體學生：

面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。全部教學活動以學生爲主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身於"龜兔賽跑"遊戲中；康德霞老師讓學生每人手裏都有小樂器，讓全班同學動起來。

8、體現了教師的親和力：

老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及誇獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節奏,給每個同學以練習和表現的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的.交流關係,教師的語言充滿了親切感。老師在一節課的各個環節中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真爲你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。

9、培養學生的審美觀點：

以音樂審美爲核心的基本理念，貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

10、情感教育和愛國主義教育：

教師在對學生進行知識技能培養的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培養學生美好的情操、健全的人格。培養學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落後"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環境；還有董建玲老師，在課結束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行愛國主義教育。

11、教學評價：

在每段活動結束後，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，有助於學生跟上教師的進度和思路。

二、不足：

1、個別課沒有實效，只是流於形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就讓他們忙於下面的遊戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。

2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有爲完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。

3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。

三．建議：

1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所採用的教學手段要以教學目標、教學重難點爲軸，有易到難、由簡單到複雜，循序漸進、層層深入，培養學生掌握知識、運用知識的技能。

2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。

3、求實：課要上得有實效，不要流於形式。教學活動和教學手段要爲教學目標的達成服務，形式要爲內容服務，不要偏離主題。

最後，願我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績

音樂評課稿13

教學基本環節：

1、學生說說自己喜歡的玩具，導入課題。

2、欣賞《玩具兵進行曲》。（有動畫的視頻欣賞）

3、介紹樂曲的創作。

4、再一次聽賞音樂，學生畫小玩具，評價總結。

5、主要以聽唱方法學習歌曲《玩具兵》。

6、創設學生參與玩具音樂會的情境，學生準備玩具音樂會節目，分組創編表演。

7、在老師用故事串起的情境中學生分組輪流表演：第一組，小樂手爲歌曲伴奏，演唱曲；第二組，演唱曲，動作表現；第三組，演唱曲，表演歌曲。

8、在老師的故事中結束全課。

簡評與探討：

這是一堂課堂氣氛很好的音樂課，學生們也一定在黃老師精心設計和開展的一系列音樂實踐活動中渡過了愉快的40分鐘。能調動學生參與活動的積極性，所設計的活動能面向全體，是黃老師這節課的亮點。黃老師此課的教學一定費了不少精力，從教室環境的`佈置，表演道具的準備，到教學活動的順利開展，處處都顯示黃老師教學的精心準備。但也正是這些“準備”與“順利”，使該課不能體現出教學“常態”或“真實”的一面，特別在環節7中學生接近完美的“音樂劇”式的參與表現，是常態下的課很難做的。教學應該體現教與導，體現學生由不會到會的過程，音樂課也應該把握好這一點。另外，本課在欣賞《玩具兵進行曲》時，應該以引導學生感受音樂情緒和主題變化爲主，應該將學生的注意引向聽聆聽音樂，而不是其它非音樂性的內容。

音樂評課稿14

聽了柳老師的《音樂中的強與弱》後，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以律動爲核心，以遊戲動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、樂曲爲主線，直擊重點

1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運》，兩首樂曲形成鮮明的對比，讓學生找到樂曲的強弱，把學生的積極性高漲。

2、告訴學生：強F弱P以及他們之間的關係。

3、做遊戲“小蜜蜂採蜜”；自己選樂器演奏分辨強弱關係讓學生在快樂中學知識。

4、利用《山谷迴音真好聽》來鞏固強弱關係

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

本課教師“小蜜蜂”採蜜的遊，打擊樂器的演奏的戲爲順序。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、培養學生自己動手的能力

在音樂課中學生除了唱，學生自己動手體現音樂創造性，例如：在掌握強弱關係的.時候，讓學生自己找一種喜歡的打擊樂器來表現聲音的強弱。體現了學生在探索中找到成就感。

然這節節課在構思上有其獨到之處，同時也體現了奧爾夫教學特點，但我提幾點個人的見解和看法，如：

1、知識面可以多一點，在前一個遊戲的時候學生已經掌握拉可以在擴張一下。

2、遊戲環節的時候同樣的遊戲次數不要太多兩次就可以還要變些花樣更好，

3、擊打樂器環節學生有點失去樂趣拉，兩邊後面一排的學生開始拉講話。

音樂評課稿15

1、在學習歌曲之前就先讓學生感受了哈尼族的民族特點和音樂風格，有利於教學環境的創設和活動的開展，有機的提高了教學效果。

2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展，結合了學生的`實際來理解“其多列”一詞，提高了學生的學習興趣，加深了課堂的靈活性。

3、在學習“上山砍竹筒”一句時，及時向環境保護進行拓展，通過學生的述說和理解，再加以表演，使學生自身感知了環境保護的重要性。老師講到：“將這些環保知識回家後講給爸爸媽媽聽”，更是本課向生活拓展的一個很好地體現。

4、在學習第二段歌詞向音樂內部（高低、強弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據旋律線邊劃邊唱，使學生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進行，爲學生今後的音樂學習提供了有機的養分。

5、本課最後的總結是引導學生進行自我總結的，說的、唱的、律動的、表現的都來自於學生，充分體現了“以學生爲主體，教師爲主導”的學習原則。