國小音樂《快樂的節日》反思

　　一、談教學內容：

《快樂的節日》是一首經久不衰、深受學生喜愛的兒童歌曲。初刊於〈〈歌曲〉〉1954年第四期。歌詞以“小鳥”“風兒”“花園”“草地”等富於形象性的語言，以及生動的比喻、擬人的手法，表現了新中國兒童歡慶節日時的喜悅心情。活潑的旋律刻畫了孩子們天真浪漫的性格，抒發了他們對幸福生活的讚美。全曲四二拍，宮調式。由主歌與副歌兩大部分構成。主歌部分（1——23）小節，分兩個樂段。第一樂段（1——13）小節節奏明快，給人以行進的感覺；第二樂段（14——23）小節，開始處跨小節的切分節奏和內含三拍子的運用，以及旋律線條的起伏，使音樂既有舞蹈的韻律感，又有詩歌的抒情性。副歌部分（24——35）小節，歡快的節奏和短促跳躍的音節，將歌曲情緒推向高潮。

　　二、談備課理念：

力求突出音樂課程最重要的理念，即以音樂審美爲核心。我着重從教學內容、教學方法和教學環境三個方面來具體探究、理解和體現。把音樂知識與技能儘可能趣味化的創編於教學過程，積極引導學生參與課堂活動，從而使得學生獲得音樂審美體驗。

　三、談教學過程的把握：

1）教學內容：首先通過課題《快樂的節日》來設計一次快樂的音樂旅行。有趣的組織教學，把學生帶到我們的音樂列車。從吹響優美的列車音樂歡迎新到的教師乘客，（即平時口風琴教學的展示）過度到體驗感受列車的節奏特點，把知識與技能趣味性的融入教學活動、然後運用巧妙的導語進入歌曲《快樂的節日》教學，充分挖掘教學內容中的審美要素：立意美、情境美、音韻美、曲調美、伴奏美等。將自己的音樂審美體驗積極的融入對教材的分析和處理中。以此激發學生心中美的種子。

2）教學方法：引導學生參與節奏排擊活動，親身體驗節奏特點。通過教師範唱，與學生一起有感情的朗讀歌詞，來強化彼此的交流，從而進行德育滲透。（熱愛祖國，學會感恩，珍惜幸福）啓發學生採用聽唱法與教唱法相結合的方法學習歌曲。注重強調“內心聽覺”，“內心感受”，然後溢於言表。增強體驗性，通過舞蹈律動。進一步親身感受音樂美，從而體現“樂”（音樂）即“樂”（快樂）的道理。

3）教學環境：積極創設良好的聽覺環境。（指教師伴奏與學生吹奏的'音響美）積極創設良好的視覺環境。（指教學的多媒體手段及教具準備）積極創設寬鬆的學習環境。（指座位不同於教室的擺放）從一系列良好的教學環境來激發學生。

四、談得失：

本次授課滿意的地方：立意美。教學思路清晰，設計巧妙，能突出學科特點，突出內容重點。將自己的音樂審美體驗積極的融入教材的分析、創作與處理之中，爲學生提供了濃郁的審美動力，音樂知識與音樂技能能趣味化的使學生接受。

本次授課不太滿意的地方：樂譜教學手段單一，聆聽歌曲的時間略長，導致歌曲的難點突破的不夠流暢。

五、談課堂片段：（教育隨筆）

“把小紅旗獎給你”

本節課在我剛剛強調了“樂器是我們的好朋友，所以一定要學會愛護它”話音剛落，左面一排的馬佳欣同學的口風琴就“啪”的一聲掉在了地上，她的小臉霎時通紅，竟然不知所措，我走過去把琴撿起來，輕輕的放到她的課桌上，並說，“老師相信你很愛自己的口風琴，剛纔一定是不小心的。”並獎一面小紅旗給她，鼓勵她積極參與下面的音樂活動。她的表情因爲老師的理解和信任而很快放鬆。其實我想說的是:這個小插曲同樣考驗了老師，增強了老師的課堂即興調空能力。無論是公開課教學，還是平日裏的課堂，育人與教書永遠是緊密相連的。學會多角度的看待問題，處理問題，對人對己都是很有促進作用的。