國小音樂三年級人教版教案教學反思

作爲一名優秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的國小音樂三年級人教版教案教學反思，希望對大家有所幫助。

國小音樂三年級人教版教案教學反思1

《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的願望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現爲速度較快，節奏有點難度，弱起和後十六分音符頻頻出現，因此學生唱時容易出現吐詞不清楚的'現象。

課後我也反思了本節課的優缺點，反思如下：

1、注重創設情境

我首先用分段聆聽的方式進行導入，我問學生：剛纔的三位音樂家來自哪裏?都演奏了哪些樂器?接着自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很寬鬆、美好的情境中進行着學習。

2、注重自我探究能力的培養

我儘量讓學生自己去發現、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節奏的創編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究慾望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學習。

3、注重創造力的培養

在創編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長彙報成果。我認爲學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

4、不足與改進

(1)教師授課中語速太快，學生還沒聽清就過去了。

(2)講解難點節奏時，應讓學生多感受練習節奏，而不是一味的老師講。

(3)由於時間關係，學生創編歌詞展示時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展示創編成果。

最後，感謝校領導及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今後的教學中我將不斷積累，不斷創新，爭取更上一層樓!

國小音樂三年級人教版教案教學反思2

《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實驗國小蔣琪老師的教學設計，在三(2)班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。

一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說這時是情感很好的激發點。可是我沒有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環節，按節奏讀歌詞，我自己範讀又很不在狀態，導致學生讀的也很不在狀態，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優美的意境沒有形成，這是本節課的一大敗筆。

在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的示範，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發現這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示範，讓生與生之間有個對比，這樣對後面的歌聲就會有幫助。

一節課下來給我的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪裏?我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。

國小音樂三年級人教版教案教學反思3

春天的腳步姍姍來遲，上節課我們學習了《春天來了》，那麼在那裏麼呢?柳樹的嫩芽了;流動的小溪裏;布穀鳥的叫聲裏;這節課我和同學們一起尋找春天的腳步。

首先音樂倒入，活躍氣氛。《春天在哪裏》是篇歡快、活潑的'課文。在本堂課的教學中，我以學生爲主體，充分面向全體學生，注重人人蔘與。教學一開始我沒有按照常規先學課文，而是播放了學生熟悉的歌曲《春天在哪裏》，把學生帶入了濃濃的春天的氣氛中，激發了學生的學習興趣。因爲大多數學生對這首歌曲較爲熟悉，在這種情況下，學生想唱歌，想展示自己的慾望就非常強烈地表現出來。學生在對音樂的欣賞與演唱中學習的積極性得到了大大的提高。

其次，爲了激發學生興趣，利用動畫吸引。動畫是孩子們最感興趣的，它能激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在這裏，我把課文的難點通過動畫的形式展示出來，在學生們一問一答的朗讀中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中課文中的難點就解決了。

再次，爲了更好的熟練歌曲，分組對比更顯效果。如何才能讓學生更深層次的理解課文內容?我認爲僅僅學會課文是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這篇課文中四段內容用類比性的寫法，便於學生對課文的創編，加之學生在這方面的生活經驗也不少，我把精心蒐集到的關於春天的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫並茂，強烈的刺激着學生的感官，激發着學生的創作慾望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，通過小組討論、大組交流，學生們暢所欲言，當了回小詩人，說出了自己所知道的春天在哪裏，學生充分體會到了創作的樂趣，也從中體會到了創作帶來的自豪感和成就感。既發揮了學生學習的自主性，又培養了學生的創造力和合作學習的精神。