淺談音樂課堂的教學節奏

音樂節奏，是指音樂中音的長度和節拍強弱的交替出現並形成規律而形成的。而課堂上的教學節奏，則是指一節課的張馳快慢及具有規律的變化。

在課堂教學中，教師控制好課堂教學節奏，使之與學生的思維節奏同步，學生就如置身於音樂之中，沉浸在享受音樂的快樂之中。然而我們常常聽到學生抱怨：“老師講得太快了，這個問題還沒弄明白，就講下一個問題了。”還有的學生抱怨：“這些我們早就明白了，老師還要講那麼多遍。”可見，在課堂教學中，教師只有把握好教學節奏，使課堂教學起伏有落，張馳有度，才能把學生分散的精力集中在課堂上。

如何把握課堂教學節奏？結合本人的工作經驗與教學書籍的啓發，可從以下幾點着手。

一、注意課堂氣氛的張馳有落

在課堂教學中，教師既要運用知識競賽、課堂辯論以及自己緊張、急促的語言等，營造緊張的課堂氣氛，又要運用遊戲，故事等放鬆學生的心情，通過張與馳的錯落，使課堂教學具有韻味美，從而讓學生樂此不疲。

二、注意教學內容的疏密問題

課堂上，要通過時間分配的多少與信息交流的快慢，使課堂節奏疏密有間，比如在基礎訓練時要做到“密”，即速度快，內容多；在講教學重點、難點、疑點時，要做到“疏”，即放慢教學速度，給學生既不過分緊張，又不太過鬆懈，積極興奮地參與到每一個教學環節中去。

三、注意思維的起伏變換

人的思維是有節奏的，出現一個高潮後要再過一段時間才能出現另一個高潮。因此，教師在講課時，要注意根據學生的思維節奏去控制自己的課堂教學節奏，運用一起一伏的節奏，讓學生有精力，有興趣去認真聽教師講解。

四、注意教學進度的快慢變換

教師講課的節奏應該有快有慢。對於學生容易理解的.內容，可以加快講課節奏，而在教學重點，難點，疑點等處放慢步伐，這樣學生就不會被教師的快節奏拽着跑，也不會被教師的慢節奏弄得昏昏欲睡。

五、注意聽課狀態的動靜交替

課堂上，如果學生一直處於一種狀態，就會出現或因興奮過度而使課堂失控，或因自始至終的靜寂導致課堂氣氛沉悶而抑制他們的思維發展。所以，教師要採取符合學生的教學節奏，讓學生在聽課狀態上保持動與靜的有機交替。

總之，教學是一門藝術。教師要把握好其獨特的節奏，讓課堂教學顯示出應有的藝術魅力和感染力。