淺談愉快音樂課堂的創造論文

音樂如同畫家手中的“畫筆”和“油彩”，可以描繪出有聲有色的畫卷。作爲一種藝術修養，音樂乃是一個重要的組成部分。古今中外被載入歷史的史冊併爲人們代代傳頌的亦有許多著名的音樂家，爲了整個民族、社會文明的進步，我們應該，也必須加強對音樂教學的重視。音樂教育是對學生進行美的藝術教育，旨在培養學生對音樂的理解、鑑賞、表現能力，提高學生的音樂素質，進行審美教育和思想品德教育，啓迪學生智慧，陶冶高尚情操，使他們的身心得到健康的發展。雖然我走上工作崗位才短段幾個月，但在音樂教學中，我不斷探索並嘗試尋找有效的方法，激發學生學習的興趣，創造愉快的音樂課堂，把對音樂悟性不同的學生們引進藝術殿堂。以下談談我的一些體會：

一、把樂理知識歌謠化、趣味化

音樂的基礎知識和基本理論是音樂教育的重要內容，單憑教師講、學生聽，填鴨式的教學，往往會使學生感到乏味，爲了讓學生願意聽、樂意記，教師必須把死知識變活，運用生動形象的比喻，使學生展開聯想，變被動接受爲主動參與。這樣，課堂氣氛就會活躍起來，從而受到良好的教學效果。

如在講授五線譜時，發現學生容易記錯音名的位置，我編了個有趣又易記的歌謠教給學生：“五線譜、五條線，高音譜號起二線，下加一線c調do，四個間上有張臉（face），f、a、c、e，fa、la、do、mi。”這樣邊寫邊講，學生邊學邊記，音名cdefgab與英語課上初學的“face（臉）”聯繫在一起，讓學生覺得新奇有趣，在輕鬆愉快的氣氛中學到了知識。

如在講授音符及其時值時，我揭示黑板上預先畫上的各種音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，要求學生試着描述它們的形象。大家積極聯想，七嘴八舌，課堂氣氛十分活躍。在此基礎上，我把描述音符形象的歌謠教給學生：“全音符像個零，二分音符加條棒，四分音符是黑心，八分音符多條尾，十六分音符雙尾巴。”由於歌謠的語言貼切形象，學生對音符的形狀與時值的關係易於理解，印象深刻，也就便於記憶了。

二、唱動結合，化難爲易；遊戲競賽，互相促進

音樂是聽覺的.藝術。從音樂教學的意義上講，聽覺感受能力應該是音樂能力的前提。音樂的聽覺感受能力包括對音高的感受力、對節奏的感受能力和表現能力，我在教學中進行唱動結合教學，化難爲易，使各項技能互相促進提高。

單純的教唱歌曲或者欣賞樂曲，長期下去學生難免會感到單調、乏味，改變些教學方式，就依然可以達到理想的效果。在歌曲教唱教學過程中，我在開始時讓學生用筆桿跟着鋼琴音樂或cd範唱輕輕擊拍（或拍手、捻指、拍腿、跺腳），既可以訓練節奏，又可以增加氣氛，一邊還可以哼唱樂曲的旋律，訓練學生建立正確的音高、節奏、力度感覺。這種教學方法可以讓學生較好的把握歌曲的風格，學生將歌曲內在的感受帶動身體的律動傳播情感。唱得好帶動了學生表情好，在課堂教學中也可以採用遊戲競賽的方法，分組進行分部練習，或視唱、或擊拍，輪換進行，學生樂於比哪組唱的好，比哪組唱的準確而優美，比哪組唱的更動情。表現好的要及時表揚，充分調動學生參與的積極性。還可以根據音樂創編舞蹈動作、繪圖、編小故事；用音樂作背景，請學生扮演劇中人物及情景等。從而使音樂更深刻、形象化，使音樂課更加豐富多彩。課堂教學自然既緊張又活潑，教學目的在歡快的活動中得以實現，學生的音樂素質與技巧在愉快中得以提高。

三、以現代教育技術手段展現音樂藝術魅力

現代教育技術的開發應用，極大的豐富了教學手段。多媒體教學是音樂教學中先進的有效手段，它通過音像把音樂的藝術形象直接表現出來，科學地加強教學的直觀性和感染力。它把傳統的教師個人講述、談唱變爲豐富多彩的視聽情境，對學生的學習興趣更有激發力。我常常開發和設計富有個性化的課件，一方面藉助電影等綜合藝術的表現力，通過視聽同步，幫助學生加深對音樂藝術形象的理解和感受，另一方面採用現代教學媒體，揭示教學命題，反覆再現，使教學效果變得生動形象，從而擴張其藝術感染力。如在安排學生欣賞民歌時，可以使用投影儀，顯示與該民歌有關的民族樂器、服飾以及地域風情等，播放具有濃郁民族風格的影片片段，同時播放音樂（也可播放vcd），讓學生從視覺和聽覺兩方面同時感受音樂。可以設想：當教師從中選取學生喜愛的歌曲教唱時，學生將是如何興致勃勃地和教師密切合作進行這項課堂教學活動。

課堂教學是一門藝術。它呼喚音樂教師勇於進取，勇於創新，積極探索；它要求教師按學生的年齡特點、藝術素養的程度，分別採取多種多樣的教學形式、靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛輕鬆愉快。讓我們掌握學生的心理特徵，發揮學生在學習中的主觀能動性，創造愉快的音樂課堂，以取得完滿的教學效果。