國中音樂素質教育初探究

一、國中音樂教學中存在的不足

　　（一）學生對音樂內涵理解不足

傳統的音樂教學模式，老師是教學中的主體，老師只重視對學生知識的灌輸，而不進行系統的講解，學生就會很難理解音樂真正的內涵，就不能增強學生學習音樂的興趣，學生的思維也就不能得到很好的開發。因此，要把學生作爲學習中的主體，這樣纔有利於提高學生自主學習的積極性，從而提升對音樂的學習能力。

　　（二）音樂教學課時較少，重視形式

很多國中學校都開設了音樂這門學科，但並沒將它作爲重點學科，對音樂課程開設的課時比較少，大多都是一週一節，並且授課的時間還比較短。但音樂的作用是在長期積累下才能發揮出來，較少的音樂課程滿足不了學生音樂學習需求。筆者經過調查得知，很多學校在九年級的時候就會將音樂課撤銷，然後老師用這門課程的時間教授其它的學科，導致音樂課程成爲一種形式，漸漸的就會被學生們淡忘，這不利於音樂作用的發揮。（三）音樂教學的內容少由於學校音樂課程安排的少，老師對專業知識的講解會遇到很多的困難，學生也不能很好的理解書本上的知識，從而就會導致老師教學的積極性大大降低。此外，外界流傳着不同的音樂種類，會使學生對音樂的理解產生誤差，在這種情況下，也會很大程度降低老師的教學積極性。此外，老師在授課的過程中只注重書本知識的傳授，導致學生學習音樂的資源較少，內容不廣泛，學生得不到較爲全面的瞭解音樂。

　　（四）音樂教學模式單一

傳統的音樂教學模式，都是遵照講解、提問、回答這一流程，老師作爲教學的主體，在講臺上盡情的.發揮。這樣的教學方法，長期下來會使音樂課堂變得枯燥乏味，學生的積極性也就會受挫，甚至會對音樂產生厭煩，會認爲音樂是無關緊要的學科，從而不再重視音樂這門學科。

　　（五）音樂教學設備欠缺

很多學校對音樂課程不重視，所以對音樂設備，如：鋼琴、音樂實驗室等置辦不足，大大降低學生的積極性。雖然有很多學校置辦了相應的設備，但使用設備教學的機會比較少，這樣就會導致學生的實際操作能力得不到提高。

二、素質教育背景下提高國中音樂教學的策略

　　（一）學校要加強對音樂教學的重視

教育體制改革不斷深入，對學校的要求越來越嚴格。學校要重視音樂教學的重要性，杜絕音樂無用論思想的產生，這就需要學校按照素質教育的要求每週都要開設相應的音樂課程，適當的購買相應的音樂器材，滿足學生老師和學生的教學需求，真實的進行音樂的教學，而不是流於於形式。此外，老師要在教學的過程中不斷的發現問題，糾正錯誤，讓學生們更好的領悟到音樂的真正涵義。

　　（二）營造良好的教學情境激發學生的積極性

一個良好的學習環境會愉悅學生的身心，從而提高學習積極性和主動性，這樣才能提高學生的學習效率，培養自身的音樂素養和音樂鑑賞能力。在音樂教學過程中，老師可以根據學生的學習特點，創造相應的情境來帶動學生的學習積極性，使學生對音樂產生興趣。例如：老師在講解大自然時，可以播放一些關於自然風景的視頻，讓學生有身臨其境的感覺，學生可以更好的感受到自然風景的美，然後讓學生在這種環境下用心的演唱，體會音樂的美妙。這樣的教學方法就會更加貼近我們的實際生活，可以更有效的激發學生內心深處的真正情感。

　　（三）應用現代化教學手段，完善教學模式

隨着國家科學技術的進步，越來越多的現代化信息技術被應用到了國中音樂的教學中，這可以有效的提高學生的音樂鑑賞能力，讓學生充分的理解每種歌曲所蘊含的含義。例如：老師在授課的過程中，可以做電子課件，利用多媒體進行圖畫、視頻音樂的展示，開闊學生的視野，激發學生的興趣，幫助學生更好的學習音樂。

　　（四）豐富教學內容

老師不能只注重書本知識的傳授，這樣會導致音樂知識太過於書面化，音樂教學就不靈活、不寬泛，涉及面不廣、教授內容不深等，久而久之，學生就會感覺音樂這門學科很無聊，甚至產生厭煩的心裏，所以老師要不斷豐富教學的內容，讓學生們掌握不同形式的音樂，豐富學生的音樂知識。

三、結語

總之，學習音樂有利於愉悅學生的身心，可以提高學生對美的領悟，有利於培養學生的美德，從而提高學生的綜合素質，因此國中階段要重視對音樂的教學。但由於音樂教學有一定的複雜性，這就要求老師要不斷的創新教學方式，豐富自身知識，將學生帶到實踐中，充分帶動學生對音樂的興趣，提高學習的主動性和積極性，這樣纔有利於音樂作用的充分發揮。