試論中學生素質教育與音樂欣賞課的相關性論文

[論文摘要]《音樂欣賞》課程作爲中學生素質教育的一部分，如何發揮其在素質教育中的重要性，如何培養學生的綜合能力從教學的對象、環節、目地三方面對這門課程的重要性論述。

[論文關鍵詞]修養 情感 心理健康 創新

《音樂欣賞》作爲素質教育的一部分是針對中學生開展的一門藝術課程，這是中國教育界的一次重要改革。音樂教育是一種獨特的教育形式,它以音響爲表現手段,觸動人的情感,引發人的聯想與想象,作用於人的心靈,給人以多方面的影響與薰陶,促進人的進步與發展。在強調素質教育的今天,我們有必要重新理解認識音樂教育的基本功能。音樂可以給人帶來極大的歡愉,從而給人以積極的影響和教益。營造一個有利於素質教育的環境，對於實施素質教育是不可或缺的，否則，全面、切實地實施素質教育則是很困難的。素質教育的環境是多方面的。

一、一個人的思想品質的修養在音樂教育過程中的提高

我國古代就有以樂制國的國君，其目的就在於治理國家,是治國的一種方法。以樂治國,可以使民心向善,其行爲表現就會有更高的道德水準。近代學者梁啓超也說道:“蓋欲改造國民之品質,則詩歌音樂爲精神教育之一要科。”他們都強調音樂在培養人的內在的道德修養、精神品質的重要作用。單就素質教育本身而言，通過教育全面提高學生素質，爲社會培養多種多樣的、多種類型的、各種規格的、多種層次的人才，同時，也輸送少部分學生升入高一級學校，通過深造爲社會培養經濟、政治、文化和科學領域的各種高級專門人才。素質教育的這兩種結果，對於國家來說，是滿足社會對各種各類人才的需要，對於學生（或家長）來說，提高全面素質，更有利於自己（或孩子）未來獲得一個比較理想的爲社會服務並能實現自身價值的崗位。

二、對於學生的情感培養

近些年來，各種媒體關於尊師、同學之間的關愛對有困難的同學獻愛心的宣傳，這不能不說明在平時的感情培養過程起到關鍵作用，音樂欣賞的過程中對學生的感情變化是潛移默化的。音樂本來就是情感的藝術,《樂記》中說:“凡音之起,由人心生焉”,“感於物而動,故行於聲”,中國民間也有“情之所至,音之所生”、“因感而歌,由情而發”的說法。音樂中所蘊涵的濃重的情感不僅是因感而發的,同時具有強大的感召力,給欣賞者以極大的心靈觸動和感奮,進而產生感動人、教化人的作用。任何一部好的音樂作品都是藝術家們的美好情感的自然流露,古今中外許多優秀的音樂家們總是用音樂這種特殊的藝術形式來歌唱偉大的祖國、美麗的家鄉、真摯的情感、偉大的人格、崇高的精神,而欣賞這些音樂作品則是聽衆與藝術家們的心靈溝通,情感共鳴,從而激發和強化欣賞者同樣的美好的感情。所以說,音樂教育是情感教育的重要手段,多欣賞好的音樂作品,能培養人們熱愛生活、熱愛人類、熱愛大自然、熱愛人間一切美好的事物的情感。

三、促進人的心理健康

當代學生都注重自我，以我爲中心的心理性格。遇到事情不能認真、積極、冷靜的去面對，在同學之間的團隊合作不能很好的進行，音樂教育則能在矯正人的這種心態方面起到積極的作用。

學習音樂和學習其他學科有明顯的差別,無論是學習聲樂,還是學習器樂,都是一種技術性很強勞動,這首先就需要長時間的艱苦磨練,久之必然能鍛煉出堅強的毅力和信心,同時它要求精確度比較高,要想較好地完成學業,必須要有高度集中的注意力、持久的耐心和極度的細心。音樂在培養人的團結協作方面也起到了很好的作用。比如在大合唱過程中，要求同學們在不同的高中低部分步調一致充分合作。音樂作爲人類交流的一種特殊方式,最根本的功

能在於人與人之間的情感與心靈的溝通,實現的是人的心靈上的和諧。 四、培養學生的創新意識

濃厚的'創新意識是創造發明的前提，只有創新意識強的人,纔可能對每件事物進行思考，並設法改進它。只有不斷改進，纔可能有創造發明。因此，強化學生的創新意識是素質教育的重要內容。有了問題學生纔會去思考，有了問題學生纔會去多思考。同時在教學中，教師要幫助學生懂得創造，因爲藝術就是創造，藝術美的主要特徵是獨創新穎，不可重複。通過舉一反三，觸類旁通，學生可隨機應變，思維開闊，不侷限於某種形式，不受消極定勢的桎梏，以新的角度看問題，這樣纔能有助於培養學生的創新意識，如在音樂創作教學活動中，如在音樂創作課程中，給學生一個音節，讓學生開拓思維，在思考、分析、比較、判斷的過程中，促進學生的發散性思維，編出不同的旋律，以增強學生的變通性和靈活性，進而使學生勤于思考敢於思考來達到創新意識的目的。

傳統教育是以教師的“傳道、授業、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”爲基本模式。現代教育則認爲，學生纔是教學的真正主題，教師的教必須服務於學生的學，教師是教學的組織者。教師的作用是最大限度的發揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養學生勇於探索，敢於創新的品質和個性。

藝術就要不斷創新，就要張揚個性，有時候就要突破權威。這就是要體現學生的主體地位。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關係爲“教學相長”的朋友關係，時時爲學生創造一種民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢於表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示範時，我從不讓學生跟着老師一筆一畫的畫，不要求學生作品非與示範作品一模一樣，學生有創新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處於寬鬆、自由的學習環境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現自己的思想和情感，有利於學生的創新意識的培養。

參考文獻：

[1]《高中新課程目標的研究與開發》天津教育出版社2005年.

[2]《普通高校教育發展》教育科學出版社，2008年.

[3]《情感教育—塑造完整的一生》華東師大.

[4]中國基礎教育期刊，200806期.