音樂欣賞教學方法的思考與探討的論文

[摘要]教師在音樂欣賞課中應根據學生身心發展規律和審美心理特徵,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生欣賞音樂的興趣,讓他們在一種輕鬆愉悅的學習環境裏充分地體驗和感受音樂,最終使審美體驗、審美能力得以形成且提高。

[關鍵詞]音樂欣賞課 教學方法 教學思考

音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分,對擴大學生的音樂視野,提高學生對音樂的感受力、鑑賞力和想象力，豐富感情和陶冶情操,起着很重要的作用。長期以來,我們的音樂欣賞課逐漸形成了一種標準教學程序:(1)介紹作者生平;(2)介紹作品時代背景;(3)介紹主題;(4)介紹作品結構;(5)完整欣賞全曲。按照這套程序,一切都在老師的安排之中,學生不可避免地會重複體驗別人的體驗,久而久之,學生必然感到枯燥乏味,沒有興趣,當然也就無法談得上欣賞。而新的教學理念強調,音樂欣賞就是要充分地讓學生全身心地去聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。因此,要求教師在音樂欣賞課中,應根據學生身心發展的規律和審美心理特徵,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發並培養學生欣賞音樂的濃厚興趣,讓他們隨時處於一種新鮮好奇的氛圍中,充分地體驗和感受音樂,在一種輕鬆愉悅的學習環境裏,提高學生的欣賞分析能力,最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

在新理念教育的實施過程中,筆者對怎樣上好音樂欣賞課進行了探索。

　　一、利用多媒體，創設情景,激發興趣

音樂興趣是學習音樂的基本動力,音樂興趣的培養是音樂新課程的任務和目標之一。充分發揮多媒體教學等多種手段,培養學生傾聽的興趣並讓學生積極主動地參與進來,才能上好一堂音樂欣賞課。

下面我以欣賞歌曲《向奧林匹克出發》爲例，介紹爲學生營造教學氛圍、引起學習興趣的有利方法。先播放我國運動員健兒在奧運會上的比賽和領獎的精彩畫面，然後啓發學生：如果你是獲獎運動員，你的感受是什麼，你最想做的又是什麼？這時，學生紛紛談了自己內心的感受，在這種氣氛中，我自然而然地導入新課，學生們則懷着深厚的興趣欣賞歌曲《向奧林匹克出發》。這樣，這節音樂欣賞課效果就特別好。再如，在《游擊隊歌》、《當兵的人》音樂欣賞課前，我收集了抗日遊擊隊、解放軍軍旅生活的資料，製作多媒體課件進行教學。集音樂旋律、影像、圖文於一體，讓學生把音樂與畫面有機地結合起來，做到音、畫同步，音樂欣賞的教學效果也就出來了。

　　二、說出感受，加強理解

讓學生說出感受，對學生而言不僅是一個捕捉音樂形象的過程,也會給課堂注入新的活力,提高聆聽質量,調動全班的參與率,充分發揮學生的主體作用。所以,在欣賞過程中,教師應注重學生“唱”“說”結合,提高學生的欣賞能力和表達能力。

例如,在欣賞古琴曲《流水》(人音版七年級下)後,我先指導學生學習曲目，掌握了樂曲的主題，然後要求學生談談：你聽到了什麼,有什麼感受？學生們暢所欲言,有的說:“我感受到了流水的清澈。”有的說:“我體會到了江河的波濤滾滾、駭浪滔滔。”還有的說:“我聽出了流水一瀉千里的氣勢。”還有的說:“通過欣賞《流水》,聽‘高山流水’的故事,我感悟到要珍惜同學之間的友誼。”……大家七嘴八舌,聊得熱火朝天,對樂曲的理解也更爲深入了。

　　三、分析比較,感受音樂

1.將同類的音樂表現手段作比較。如,音樂的上行與下行、速度的快與慢、力度的強與弱等。在欣賞了歌曲《回

聲》、《當兵的人》、《祖國，慈祥的母親》(七年級下)後,我設計了一個表格,分別在速度、力度、節拍、情緒四個方面對三首歌曲作個比較,讓學生們在這些音樂表現手段的對比當中,感受、理解音樂的情緒變化。

2.將不同情感的音樂進行對比。歡快的和悲傷的情感音樂相比較,在這種比較中,可以體會音樂表現手段在表達音樂情感中的意義。

3.將同一樂曲的不同演奏形式進行比較。如:在欣賞古琴獨奏的《梅花三弄》時,我又讓學生欣賞古箏獨奏的《梅花三弄》,學生在對比欣賞中不僅加深了對樂曲的理解,還領略了不同的演奏風格。

4.同一樂曲的不同演奏或同一歌曲的不同演唱的對比。同一首歌曲也有不同歌唱家的不同風格的演唱,同一首樂曲有不同指揮家和樂團的演奏。對比地進行欣賞,是提高中學生音樂鑑賞能力的有效而有趣的方法。如在欣賞合唱《中國，我可愛的母親》時,我先讓學生欣賞教材的音響資料後,再讓學生觀看音樂會VCD，因爲畫面美,音響好,學生在欣賞過程中思想高度集中,學生對這首歌曲的音樂情緒、演唱形式(混聲合唱)有了深刻的'感受。

　　四、多元綜合,音樂創造

在欣賞音樂的過程中,教師可以要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境,用語言、圖畫、舞蹈等方式表現出來,這種方法有利於培養學生的想象能力、創造能力及藝術表現能力。在教學中,由於學生受年齡、知識水平、審美經驗等的限制,他們的聯想和想象往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異,這就需要教師的精心指導。

1.音樂與美術結合。在欣賞樂曲《春雨》時,我設計了這樣一個環節:請同學們閉上眼睛聽,想象春雨來臨時都會出現怎樣的情景?請你用畫筆把它畫下來。學生紛紛動手,在《春雨》的音樂聲中畫了起來。幾分鐘後,學生們的作品出來了,簡直是“千姿百態”,有的畫的是嫩葉舒展的樣子,有的是若隱若現的房子,有的是鄉村雨中朦朧的小路等。各個作品各表其意,都從不同角度體現了自己對音樂的感受。

2.音樂與舞蹈、律動結合。新課標指出:中國小音樂欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點。因此,要引導學生調動身體的各種器官,全身心地投入音樂,圍繞音樂欣賞,結合音樂的各種要素,採用身體動作和表演等方式,參與到音樂中去。

3.音樂與文學結合。我們可以在欣賞音樂之前,用抒情的語調和優美的語言描述樂曲的意境,爲學生營造聯想的空間。當樂曲結束後,教師可以和學生一起談欣賞的感受。在學生表述的同時,教師除了要注意與學生進行交流,還要注意在這些表述裏搜尋素材。我把這些素材組成一篇即興的散文,隨着樂曲朗誦一遍。這樣,就把老師與學生對樂曲的感受和理解融合在一起,加深了學生對樂曲美感的體驗和感悟。如欣賞《游擊隊歌》後,我根據學生的發言,總結了這樣一段話:“在那遙遠的戰爭時期，有一羣人不怕困難，英勇戰鬥，他們的革命英雄主義和革命樂觀主義精神深深地影響了我們每一個人，他們是游擊隊戰士。你們聽，他們在戰鬥，他們也在歌唱，這是多麼堅強的意志，這是不怕千難萬阻的勇氣和毅力，同學們，讓我們和他們一起歌唱，讓我們繼承這樣的意志、勇氣和毅力，讓我們努力學習，掌握本領爲祖國而奮鬥吧。”在朗誦的時候,要不時地與說這種感受或類似感受的同學進行交流,以滿足他們得到認同的渴望,同時在他們的心靈深處也會引起更強烈的共鳴。

以上是我在欣賞教學中常用的幾種方法。總之,要想提高音樂欣賞課的教學質量,只有走出傳統的欣賞教學模式,在教育觀念和教學模式上實行變革,才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發展。