案例分析-讓孩子愛上音樂
現象:
音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過:“激發孩子對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。隨着當今社會的進步與發展,我們的教育觀也有了改變。幼兒的學習應該是激發幼兒的興趣,引導幼兒主動的發現性的學習,而不是被動的接受性的學習。那如何激發幼兒的音樂興趣呢?以往我們進行的音樂活動時,環節總是很單調,孩子們慢慢地就失去了學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說過:“所有的智力活動都依賴於興趣。”幼兒園的音樂活動也不例外。在內容多樣的音樂活動中,在唱唱、跳跳、玩玩的過程中,讓幼兒去體驗、感知音樂,獲得相應的音樂知識和技能,使他們打開音樂之門,從音樂中感受美、表現美和創造美,從而得到積極主動地發展。這一切都需要以興趣爲基礎和前提。幼兒的興趣不是天生就有的,而是在活動中培養的。怎樣才能調動孩子的學習積極性呢?怎樣才能讓孩子快樂的參與到活動中來呢?
發現一:
教學中我嘗試採用遞進式的方法,收到了很好的效果。首先是提取出教材中的某一個難點,如節奏。在教授前通過遊戲等方式,幫助幼兒掌握熟悉音樂的主要節奏,然後以遊戲的形式教給幼兒。而後再加入音樂旋律。由於節奏、歌詞是幼兒熟悉的,因此新的內容很快就被幼兒掌握了。如在教唱歌曲《郊遊》時,我首先是以故事的形式導入再以兒歌的形式,將歌詞教給幼兒,幫助幼兒理解歌詞的含義。然後從節奏入手,通過節奏遊戲幫助音樂活動的內容有很多種,歌唱只是其中之一,音樂教育的方法也有很多,具體實施時會有所不同。不管我們用何種方法,只要以《綱要》爲標準,採取科學的方法與態度,就能在音樂活動中,更好地促進幼兒的發展。
發現二:
幼兒在學唱歌時常會犯些習慣性的錯誤,如在《郊遊》的教學中,他們學唱時,第一段唱到“一同去郊遊”是快的,而結尾時的“一同去郊遊”是慢的,幼兒習慣性地重複前面的“一同去郊遊,”爲了讓幼兒避免這種習慣性錯誤,我在示範時教師給幼兒做一些適當的引導,表示了一個明顯的暗示動作用手畫長波浪,並引導幼兒瞭解動作的用意,這樣當幼兒再唱到這個地方時,教師只要一畫長波浪,幼兒就知道要慢下來。而到後面的那句時我就用身體動作引導幼兒要唱快一些。雖然這些是對幼兒細小的幫助,但適當地給幼兒提供這些幫助是有必要的。
總之,音樂教學中,引導幼兒學習興趣的策略很多,只要我們在教學中不斷地實踐總結,更深入學習與探索。讓音樂教育成爲幼兒早期打開心靈之門的鑰匙,讓音樂教學成爲幼兒快樂的遊戲天堂。
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