實用的中班音樂教案模板彙編七篇

作爲一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的中班音樂教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班音樂教案 篇1

幼兒園中班音樂教案：

森林木屋

活動目標

感受樂曲、理解樂曲內容，有表情地表現歌曲內容。

感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

重點與難點

這是一首敘事性歌曲，要讓孩子有表情地表現歌曲內容，理解歌詞是重點，這首歌的歌詞講述的是一個小小的故事，故事的情節很簡單，但是故事中角色的形象卻相當明顯(小鹿是善良、熱情、可愛;小羊是可憐的)。幼兒在熟悉故事的基礎上才能體會角色的情感，真正來解決歌曲的難點：有表情地表現歌曲內容。

準備

1.圖片三幅(注三幅畫時畫出小山羊和小鹿表情)。

2.若干積木拼成的一幢房子

3.小鹿、小羊頭飾。

4.錄音磁帶《森林木屋》。

設計思路

對中班幼兒來說在一首歌曲中有表情地表現歌曲內容並不是一件容易的事，幼兒的表現力如何最主要的是來源於對於生活的理解，因此熟悉歌詞是相當重要的，通過講講故事、看看圖片、看看老師的表演才能真正體會到角色的情感以及情感的變化。在此基礎上老師進一步地引導纔會真正讓幼兒有表情地表現歌曲內容。

1.看圖片講故事。

在教室的一角掛上三副圖片，有空的時候引導幼兒仔細觀察圖片，理解圖片。

①教師可以有空閒的時候請幼兒來看圖片，和幼兒一起說圖片，能說出故事的幼兒也可以做“小老師”講給大家聽。

②圖片可以出現一段時間，讓每個人都能去看看。

③在引導和觀察圖片時，可以提醒幼兒觀察小鹿小山羊情緒變化，常常問問幼兒“這是爲什麼?”

④教師可以在有空閒的時候經常播放錄音磁帶，讓幼兒熟悉旋律，熟悉歌詞。

2.看老師表演。

可以組織全班幼兒着二位老師來表演“森林木屋”，通過老師的有表情地講敘故事和歌表演進一步理解歌詞，激發幼兒表演的興趣。

①老師的歌表演和老師的故事講敘必須有表情。

②老師可以在演出之前再次提醒幼兒觀察表演中角色情感是如何變化的，爲什麼會這樣變化，在老師演示之後可以讓幼兒將自己的思考在集體中討論，進一步體會角色情感變化。

③歌表演時應有場景佈置、應帶頭飾。

④在老師表演時，會唱歌的`幼兒可以和着錄音唱歌曲“森林木屋”。

3.集體活動。

①老師和幼兒分角色表演歌曲“森林木屋”，如老師做小山羊，小朋友來做小鹿邊唱歌曲邊表演，表演之前再一次和幼兒共同回憶小鹿的情感變化：大清早起牀在窗口笑眯眯地看森林看見小羊被追趕着急地聽小羊求救，救下小羊又愉悅地和朋友抱在一起，並且請幼兒大膽表演。

老師在幼兒表演過程中要時捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發揚光大，務必請其他幼兒也學學。

②老師和幼兒交換角色表演歌曲“森林木屋”，如教師做小鹿，小朋友做小山羊，大家邊唱歌曲邊表演。

表演之前再次和幼兒共同回憶小羊的情感變化;被獵人追趕的着急狀以及被小鹿救下後歡喜狀，老師在幼兒表演過程中要及時捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發揚光大，務必請其他幼兒大膽學學。

③設置小舞臺請願意大膽表演的孩子上臺表演。

鼓勵幼兒在表達情感、表現歌詞的時候能與別人不一樣，如小羊着急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等。

4.表演角里活動進一步激發幼兒有表情地表現歌曲。

①表演角里讓每一個幼兒都能有機會參加活動，這首歌曲在表演角里延續的時間可有一個星期左右。

②教師在表演角里除了鼓勵引導幼兒有表情地表現歌曲內容，最主要的是激發幼兒根據自己想法來表現，發現有不同於別人的表演應及時肯定，還可以通過講評讓它成爲大家的東西。

教學反思：

在活動中，我爲了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

中班音樂教案 篇2

活動目標：

1、能在理解音樂的基礎上嘗試用不同的肢體語言、表情表現下雨時的情景。

2、激發幼兒上國小的願望。

活動準備：

幼兒參觀過國小，對國小有了一定的瞭解

幼兒已有一定的生活經驗

活動過程：

一、演唱歌曲：《讀書郎》

—— 你們馬上就要畢業要去國小讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱

現場反饋：唱歌時，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個人都把自己當成是一名快樂的國小生，現場一種情感的調動和氣氛的感染力很強。

反思：由於是主題背景下的音樂活動，前期的一些參觀活動等讓孩子們一直處於興奮狀態中，這裏是情感上的導入。

二、節奏練習：《我的小願望》

—— 成爲一名國小生一定有很多願望吧，用你最自豪的聲音來說說你的願望

現場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心願，讓我們由衷的希望，每個人都能夢想成真。

反思：本環節通過幼兒大膽說，響亮說，充分培養、體現了孩子的自信。在整個過程中也體現了一定的層次性：有節奏的不同，有內容的不同，更有表現形式的不同。

三、律動：《讀書郎》

—— 快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學去吧。

現場反饋：孩子們對國小生的嚮往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。

反思：孩子是好動的，此時安排律動，讓孩子們在動靜交替的過程中，情感進一步得到昇華。

四、新授音樂遊戲《雷聲隆隆》

——小兒郎在去讀書的路上發生了什麼事情，我們來聽聽。

1、第一遍完整欣賞——聽出音樂的主要形象

——你聽到什麼？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷後的音樂一樣嗎？

2、第二遍完整欣賞——聽出兩段音樂給人不同的感覺。

——第一次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（輕鬆、活潑）

——這樣輕鬆活潑的音樂，你猜想一下可能會下什麼雨呢？

——第二次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）

這樣的音樂告訴你，現在的雨變得怎麼樣了？

現場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的`不同感受清晰的表達出來，有時加上簡單的動作來表現。（聽見打雷時，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）

反思：本環節，孩子們通過他們的聽覺及身體的簡單動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中。

3、分段聽第一段音樂

第一次：聽了這段音樂，你好象看到什麼？

第二次：聽着第一段的音樂，把我們在濛濛細雨中看到的景象用動作表現出來。（幼兒聽音樂用肢體表現）

小結：運用優美的語句，將幼兒肢體表現出來的形象表述出來。

4、分段聽第二段音樂：

第一次：這段音樂給我們什麼感覺，聽了這段音樂，你好象看到什麼？

中班音樂教案 篇3

活動目標：

1、幼兒在理解瓜果蔬菜特徵的基礎上，嘗試運用問答歌的特點創編問答歌。

2、幼兒能大膽表達，體驗創編的樂趣。

3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

1、事先對問答歌的理解。

2、各種比較有明顯特徵的瓜果蔬菜若干。

重點難點：

幼兒嘗試創編問答歌。

活動過程：

一、說說瓜果，經驗回憶

1、師：這幾天我們一直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜，我們一起來介紹一下吧！

2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。

3、提出問題，揭示主題。

師：客人老師聽說我們中五班寶寶會編問答歌，那麼你們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢？

二、師生討論，嘗試創編

1、師：什麼是問答歌呢？（有問的有答的兒歌）

2、在編問答歌的時候要注意些什麼？（問句中不能出現名字）

3、爲蔬菜瓜果編問答歌可以怎麼編呢？

4、老師小結。

5、幼兒嘗試創編問答歌，老師指導。

三、交流問答，體驗快樂

1、請個別幼兒交流（形式多樣：幼兒問，老師答；幼兒問，其他幼兒答；請一對小朋友一問一答）

2、幼兒和客人老師互動（幼兒問，老師答）

活動反思：

今天孩子們在活動中的表現較好，大多數孩子能遵循問答歌的特點爲蔬菜瓜果創編了好聽的問答歌，反思自己今天的活動我覺得孩子能有這樣的表現主要的原因是：一、教師在幼兒介紹蔬菜水果特徵的時候，有意識的根據孩子的介紹，利用問答歌的語言特點進行了提煉，如：雯雯在介紹茭白時說茭白長的'長長的，像一根魔術棒，於是我就幫助幼兒進行提煉茭白長長的，像魔棒，這種隱性的語言提示，幫助幼兒順利的進行創編。二、提煉要點，有效創編，在幼兒創編前，我重點以問題引領，層層深入，幫助幼兒把握創編問的歌的經驗和注意點，爲幼兒的創編做好了準備。三、提供語言節奏表，爲幼兒創編提供幫助，創編問答歌除了掌握蔬菜水果的特徵之外，還有一個語言的挑戰，通過提供語言節奏表，可以有意識的讓孩子在創編時注意語言的簡練，讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言，比較有韻律的創編問答歌。

當然這種創編活動靠一時的培養是不行的，尤其是語言的培養，今後我們還應利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創編的經驗和能力，把握簡化語言的經驗。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成爲食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。

中班音樂教案 篇4

進入大班，我發現孩子們不論對音樂節奏的把握，還是對音樂的表現等等都有了一定的經驗，而且愛跳、愛表現也是他們這個年齡段的特點;而闖關遊戲也是孩子們從來沒有接觸過的活動，通過“闖關”遊戲作爲一根線，貫穿在整個活動中，相信會提高孩子不少的興趣。

活動目標：

1. 感受音樂活潑、歡快的節奏特點，嘗試看圖譜標記表演動作，並能在圖譜提示下完成動作

2. 積極參與舞蹈闖關遊戲，大膽表現動作和隊形，感受集體合作的快樂。

活動準備：

各種造型的圖片若干、小精靈圖片、小禮物、紅隊牌牌、藍隊牌牌

活動過程：

一、 導入

師：今天，來了一位跳舞的小精靈，這個小精靈會帶你們去參加一個特別好玩的跳舞闖關遊戲，凡是能闖過三關的小朋友將會得到來自於小精靈高的獎品，想不想要?

評析：以“小精靈”“闖關遊戲”的形式導入，在很大程度上提高了孩子對活動的積極性

二、 瞭解圖譜標記的含義

師：剛纔一邊跳舞，一邊進來時，有幾個動作老師沒教，大家就會了，你們是怎麼會的呢?

師：這個箭頭和你們原來看到的箭頭一樣不一樣?哪裏不一樣?

師總結：原來這代表我們做這個動作的時候要往箭頭的兩個方向來回做動作

師：這張圖片上多了一個什麼東西?(小花)代表什麼意思?

師：原來小花就表示這裏音樂結束了，這裏只要做一個結束造型。

評析：結合進教室時的圖片很自然地引導了圖譜標記上

三、 闖關遊戲

第一關：解決個別圖片動作

師：那我們要開始闖關遊戲咯，有信心嗎?

師：好，先看第一關，聽仔細，師念“親愛的大*班小朋友，我們小精靈除了這三個動作，還會做很多很多新的動作，一會兒請你們紅隊和藍隊每次輪流上來一個小朋友來看新的圖做動作，誰能做出圖上的動作，並跟着音樂看着圖片上的動作連貫做起來，我們就給哪隊送上一顆五角星，聽懂沒?有信心嗎?”

教師將其餘四張舞蹈圖片隨機擺放在黑板上，師：現在先請你們來聽着音樂試試看

師：你會做什麼?

你想做什麼?

你喜歡做什麼?找一個小朋友來和他PK一下

評析：在欣賞每張圖譜中，教師所假設的問題是不一樣的，具有一定的`層次性

兩名幼兒PK,教師點評

評析：教師的點評可以進一步幫助幼兒在熟悉圖譜中的動作的過程中，更好地表現圖譜中的動作，在點評幼兒動作的同時還可以加上表情的表現。

師：你看他的動作，手臂直直的，臉上的笑容美美的，老師更喜歡這樣的小朋友(教師從幼兒的節奏、表情、動作上來點評)

師：那讓我們一起來試試看這個動作吧

評析：在熟悉瞭解動作要領之後，請幼兒相互之間來做一做，幫助集體中的幼兒來了解動作，感受音樂的節奏。

師：你更喜歡他們誰的動作?爲什麼?

第二、三、四張圖片同上。

師：恩，真不錯，原來呀，看着圖譜做動作可以讓我們學得更快，我宣佈，第一關，成功!第二關又是怎樣的呢?聽好

第二關：解決動作連貫

師：各位能幹的小朋友，請你們把我們剛纔做的動作連起來跟着音樂跳出一段舞蹈，聽懂沒?說了什麼?要連着跳

評析：以小精靈的話來開始闖關，既符合活動中所創設的情境，又引導幼兒瞭解活動要求。

師：好，第二關，開始!

幼兒看圖片聽音樂連貫做，教師指導

師：看你們跳得這麼好，我也忍不住想要再考考你們了，如果我把圖片打亂，你還能做出來嗎?

評析：在原先的程度上進行提升

教師打亂圖片，幼兒舞蹈

師：大二班小朋友真厲害，不光能按順序舞蹈，而且打亂了順序也能舞蹈，大家自己說可不可以過?好吧，讓我們進入到第三關

第三關：解決隊形變換

師：各位聰明的小朋友，如果你們已經順利通過前兩關就證明你們真的是非常棒，這第三關呀，我要在音樂間奏部分加入舞蹈的隊形，並請你們每隊的代表選出屬於你們這隊的隊形，其他小朋友在自己的座位上聽着音樂熟悉瞭解新的舞蹈，一段音樂結束後，PK開始

師：說了什麼?第一：選代表;第二各自選擇隊形，恩，看來這次有點難度咯!大家都明白了嗎?

教師選代表

紅藍兩隊擺放圖片，選擇隊形，其餘幼兒坐在位子上嘗試動作

師：再給你們一段音樂的時間來互相試試看

師：好，時間到，哪隊願意先來?紅藍兩隊分別做動作

師：今天我們大二班的小朋友都很厲害，不光學會了看圖譜做動作，而且呀，我們還能在舞蹈中加上好看的隊形呢!我要給紅隊藍隊都各加一朵小花，現在我宣佈，大二班小朋友闖關成功。

四：結束部分

師：那接下來要發禮品了，在發禮品之前呢，我還要佈置一個任務，如果我從中抽取幾張圖片，請你自己來創編動作，你可以嗎?

師：好，請你們到了自己的班級去試試看吧啊!禮品我們回班級拿

評析：活動的延伸部分，給幼兒一個思考的空間，可以開展第二、第三課時

活動反思：

這個活動的選材還是非常適合孩子的，音樂節奏鮮明歡快，從活動中可以看得出孩子們都能夠很投入地在活動中表現，整個活動由淺入深，層層遞進，第一環節幫助幼兒熟悉圖譜標記;第二環節通過闖關遊戲的開展引導幼兒熟悉圖譜動作、連貫舞蹈、加入隊形變換，但是自己在組織的過程中還是存在一定的問題的。第一：細節處理不細緻：由於緊張等各種因素，在每個環節中的處理還不太合理，沒能關注到每個幼兒，當發現有好的動作時沒有加以提煉，如在闖第二關時，有個別女孩子不論是肢體動作還是表情上都非常到位，這時候我應該請這個別的孩子上前來表現，並組織全體幼兒一起學習，在相互學習的過程中相互促進。

第二：沒有適時放手

今天我提醒的比較多，在剛開始幼兒欣賞音樂的同時，教師可以適時加上語言、動作的提示，但是到了中間部分乃至最後，我應該放手讓孩子們自己去傾聽音樂、看圖譜進行舞蹈，但是整個活動的開展過程中，我帶動的還是比較多，這個也是需要注意的。

每一次的教研課、評優課都是自己一次鍛鍊，都能給自己帶來很多的啓發，以上是我自己的反思，可能還有反思不到位之處，也請前輩老師們多多指教。

中班音樂教案 篇5

活動目標：

1、體驗夏季在海灘上玩耍的快樂。

2、能夠用動作和表情表現自己的愉快情緒。

活動準備：歌曲《小腳印》，小道具（如：太陽帽、救生圈、鏟沙用的小鏟子等）。

活動過程：

1、複習歌曲《小腳印》

2、表演：海邊的小腳印用什麼動作可以表現光腳丫踩在沙灘上？

根據各次創編動作，大膽表現。

幼兒邊唱邊大膽表現歌曲中夏季在海灘上玩耍的快樂。

活動反思：

這個活動旨在通過各種腳印的探索，引發幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動的`快樂，從中培養愉快的情緒，喜愛音樂活動。發展孩子動作的協調性與靈活性，同時培養孩子的創造力和想象力。

中班音樂教案 篇6

活動目標：

1、能較合拍地小碎步行進以及與同伴拍手。

2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據手勢變換隊形。

活動準備：

1、已熟悉樂曲，做過小碎步的動作。

2、手花環若干

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、走走小碎步。

――小花瓣們在一起跳舞，會是什麼樣的？

――我們聽着音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂地跳。

――幼兒聽音樂原地走小碎步。

2、學習基本動作。

――小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個大花環。

――教師放慢速度哼唱樂曲，示範基本動作。

動作一：雙手叉腰，小碎步行進一小節（每拍兩步），接着原地起踵一小節（每拍起踵一次）。動作二：兩兩相對，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接着相互對拍兩下（每拍拍一下）。

3、跳跳花環舞

――我們圍成一個大圓圈，就像一個花環。我們要聽着音樂快樂地跳，沿着圓心跳，跳出不同樣子的花環。

――教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環舞A段：做動作一，沿圓圈行進，幼兒組成的“大花環”轉起來，最後一小節，全體幼兒面向圓心。

――在樂曲B段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開始，按順時針方向用右手間隔點人（每拍點一名幼兒）。被點到的幼兒向前一步，轉身與未點到的幼兒面對面站好，直至變成雙圈隊形。

――教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環舞A段：幼兒兩兩相對站立，做動作兒，在作後一小節還原成單圈，舞蹈繼續進行。

――跟隨音樂，幼兒完整舞蹈。教師進行必要的`語言提示，使幼兒的動作跟上音樂。

中班音樂教案 篇7

活動目標：

1、掌握歌詞，理解歌曲的內容

2、利用節奏學習朗誦童謠，激發學習童謠的興趣。

環境創設：

圖片

重點與難點：

理解歌曲的內容

活動過程：

一、觀察、講述，理解童謠內容

出示圖片：你們看，在山腳下有什麼？轎子裏坐的是誰？”擡轎的又是誰呢？

數數看有幾隻小狗擡花轎？爲什麼要八隻小狗擡？

老虎坐在轎子裏心中感覺怎麼樣？

從哪裏可以看出來？

哎呀！突然發生了什麼事？這隻小狗怎麼會摔倒呢？

你們猜老虎會對這隻小狗怎麼樣？

“小狗氣得汪汪叫，老虎卻在幹什麼？”

老虎這麼欺負小狗，小狗是不是很生氣？你們快幫小狗想一個對付這隻老虎的法子。

小狗想的'是什麼辦法？（大家來學一學小狗是怎麼拋花轎的）

小狗擡轎到什麼地方往上拋的？（理解“山腰”）

結果會怎麼樣呢？

二、用節奏學習朗誦童謠

以相應的節奏朗誦童謠。

三、學習歌曲

讓幼兒完整欣賞、學習。

四、幼兒以動作表現童謠