[集合]國中音樂《花兒與少年》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的國中音樂《花兒與少年》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過學習音樂，感受到樂曲主題的情緒與速度以及描繪的畫面，瞭解“花兒”的相關知識，感受到了民間歌曲的魅力，逐步建立對民族音樂的熱愛。

【過程與方法】

通過對《花兒與少年》的欣賞，並配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解“花兒”的音樂特點，提高音樂審美能力。

【知識與技能】

瞭解“花兒”相關知識，瞭解作品結構，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點，並能簡單哼唱樂曲主題。

二、教學重難點

【重點】

瞭解“花兒”相關知識，感受到樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。

【難點】

瞭解樂曲結構，能簡單哼唱樂曲主題。

三、教學過程

(一)新課導入

演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，並提問：這都是什麼地區的民歌?

學生自由回答：新疆、江蘇、湖北。

教師總結：同學們的“音樂曲庫”儲備非常豐富。今天我們將一起去到一個青海，學習一首根據青海民歌改編的管絃樂作品，順勢揭示課題《花兒與少年》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲，並提問樂曲的整體情緒和速度是怎樣的?

學生自由回答。

教師總結：樂曲整體的情緒是歡快地，速度爲小快板。

2.教師復播樂曲，並提問：同學們聽到了哪些演奏樂器?

學生自由回答。

教師總結：有的同學聽到了雙簧管、長笛，有的聽到了鋼琴，有的聽到了提琴，還有的聽到了手風琴。這首樂曲是一首管絃樂合奏，樂曲旋律優美、節奏明快，不僅展現了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發揮了器樂的豐富表現力。接下來，請同學們跟着老師分別聆聽第一主題和第二主題，深入感受這首樂曲的迷人之處。

(三)分段欣賞

1.欣賞第一主題

(1)教師引導學生聆聽第一主題音頻並哼唱旋律，提問學生：第一主題情緒和速度有什麼特點?

學生自由回答。

教師總結：歡快，活潑;速度較快。