國中音樂《唱臉譜》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的國中音樂《唱臉譜》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國中音樂《唱臉譜》教學設計1

一、【教學目標】

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，願意探索與京劇藝術相關的文化知識。

二、【教學重點】

瞭解京劇的相關知識並能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

三、【教學難點】

引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

四、【教法學法】

教法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啓發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。

學法：體驗、比較、探究、合作的學法

五、【教具學具準備】

多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器

六、【教材分析】

《唱臉譜》是人音版國中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與衆不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均爲兩小節，保持着結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充爲八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分藉助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的`第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

七、【學生分析】

八年級的孩子活潑、好動，樂於接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度

八、【教學過程】

【環節一：創設情境，導入主題】

師：同學們，非常高興和大家一起度過這節音樂課，首先老師爲大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什麼樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用於京劇的伴奏的。

今天老師就用它來作爲伴奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什麼歌曲？《粉墨人生》這首歌裏面融入了什麼戲曲元素呢？（京劇）你是怎麼知道的？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術語。）京劇是我國傳統文化中的瑰寶，被稱爲中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民羣衆包括國家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，並接受了崑曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發展成爲的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作爲中國人，必須要了解自己的國寶，這節課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧祕。

本環節設計意圖：我採用了動感時尚的表演京劇節目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發了學習熱情。創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

【環節二視聽感知，走近京劇】

我們一起來欣賞幾段優秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什麼？（眼睛、眉毛、表演誇張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據男女老少、俊醜正邪分成四大行當——生旦淨醜。分別介紹，展示幻燈片。

1.生：老生、小生、武生、紅生。

2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。

3.淨：正淨、副淨、油花臉、武淨。

4.末：文丑、武丑、方巾醜、醜婆。

介紹：古代男子成爲生，女子成爲旦。淨行是什麼呢？（大花臉）淨一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多爲將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。醜行是什麼？（小花臉）丑角在鼻樑和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像誇張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，醜分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區別，你會根據什麼來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬於京劇裏的哪個行當和唱腔呢？【出示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）

本環節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接着完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

【環節三勇於實踐，提升審美】

剛纔《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。同學們今天瞭解了這麼多的知識，你們想不想試着唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。

1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）

2、欣賞臉譜及鞏固歌詞

第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和姦詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色醜陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由於傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。

【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。

3、臉譜是怎麼畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用誇張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）

4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最後的尾音五拍轉音的特徵要強調出來。

5、實踐提升——《我是小戲迷》

1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示範）。男生女生不同的臺步然後分組展示

2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨着鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）

3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其餘同學嘴裏念着鑼鼓經）京劇表演現在開始！有請演員閃亮登場！

本環節設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

【環節四：拓展延伸，情感昇華】

京劇藝術與流行音樂完美結合，產生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結合的範例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）

本環節設計意圖：完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向學生表明，美妙的京劇離我們並不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。

【環節五：教師寄語小結】

我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這爲以後我們更好的瞭解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作爲炎黃子孫，應該瞭解祖國優秀的民族文化，併爲我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。希望以後京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發揚廣大！！

國中音樂《唱臉譜》教學設計2

【教學目標】

1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，並能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。

2.瞭解京劇行當中淨角及其臉譜等相關京劇知識。

【教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特徵。

【教學過程】

一。複習

師：今天我們繼續學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節課已經

學習過的內容：京劇的行當分爲——？

生：生、旦、淨、醜。

（板書：京劇的行當——生、旦、淨、醜）

師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

（板書：什麼是戲歌）

二。新課

1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什麼特點。

第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。

（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看，完畢鼓掌）

師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）

師：剛纔我們欣賞了不同風格的演唱，現在我們來歸納一下，這些歌曲有什麼共同特點？

生：都採用了京劇的元素。

師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？

生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

師：我們已經學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？

生：生、旦、淨、醜。

師：淨角所扮演的人物有什麼特點？

生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

師：淨角有一種特殊的化妝方式——臉譜。

（板書：臉譜是京劇淨角的一種特殊的化妝方式）

師：上節課老師曾佈置過查找有關資料的作業，現在請大家互相交流一下。

生：展示和交流臉譜圖片和畫片。

師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色爲中性，代表猛智；藍臉和綠臉也爲中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神祕，代表神妖。

除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象徵意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標誌着陰險狡詐的程度不同。總之，顏色代表着性格，而不同的勾畫法則代表着性格的程度。

臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現人物的性格特徵。

2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了交流。現在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌裏唱了些什麼內容，表達了什麼樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什麼不一樣。

（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

師：剛纔我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個問題：歌裏都唱了些什麼？

生：唱了京劇的臉譜：

師：有什麼顏色記得嗎？

（活動：與學生一起憶記歌詞）

（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關公——戰長沙。

黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什麼不一樣？

生：加了一些京劇的風格。

師：那位同學還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？

生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。

師：歸納：這首歌是用京劇的素材創作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱爲戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

師：《唱臉譜》這首歌曲後半段的旋律取材於京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。

（活動：老師多媒體播放旋律片斷）

師：由於它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟着唱一唱。

請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

（活動：欣賞《唱臉譜》B段）

3.練唱歌曲

師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次後，你們試試能不能跟着唱一唱。

（活動：練唱《唱臉譜》後半段。）

師：你們認爲這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？

生：“啊——”（指結束處的拖腔）

師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示範擊拍演唱，學生陸續附和着跟唱）我們再來試一試最後一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。

（活動：老師帶領學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最後一句的拖腔）

師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。

（活動：再次示範講解，練唱，並不斷針對學生在練唱過程中所出現的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現出對學唱歌曲的興趣）

師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。

（活動：播放音樂片段，再次帶領學生進行來練唱，並進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）

師：歌曲可以分爲幾個部分？

生：兩個部分，分別是……

師：這兩個部分各有什麼特點，同學們可以分組討論一下。

（活動：學生分組討論，老師參與並引導）

師：每組請選代表總結各部分的特點。

生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）

生2回答（第二部分採用了淨角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經典劇目和人物臉譜，最後一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

師：同學們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點和難點）

師：下面老師用鋼琴爲你們伴奏一次，要學會聽前奏。

（活動：用鋼琴伴奏帶領學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）

師：上節課老師教了你們一個京劇表演中的'動作，還記得嗎？

（活動：複習“亮相”、“走臺步”、學習新動作。簡述、示範動作要領，學生模仿。）

師：現在，我們來加上這些動作來唱一唱。

（活動：帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特徵。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也願意參與。）

師：請幾位同學來做做動作，其他同學合着音樂再練唱一次。

（活動：練唱歌曲。）

師：現在，哪位同學能帶頭爲大家表演一下？

（活動：一學生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示讚許。四名學生出來爲大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）

師：謝謝四位同學的表演。現在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什麼優點，還有什麼不夠的地方。

生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。

生2：我覺得他們沒合上節奏。

師：你覺得他們什麼做得不夠好？

生：他們的亮相不和節奏。

師：老師給你一段鑼鼓點，請你爲大家示範一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上臺表演）

師：這樣吧，大家來演奏一句剛纔的鑼鼓經，老師來表演好不好？

（活動：示範講解，學生模仿，掌聲）

（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示範，學生後排與前排換位，再次合音樂練唱。）

三。小結

師：今天我們主要學習和了解了淨角的主要特點，你們回去後可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現出來，臉譜的色彩和花紋有什麼特點？

生：顏色很鮮豔，對稱。

師：以前，同學們都不瞭解京劇所以不喜歡京劇現在，通過一個單元的學習後，你們有哪些收穫？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。

（活動：學生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，瞭解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發表自己的意見）

師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！