音樂課教學設計合集15篇

作爲一位傑出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的音樂課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課教學設計1

教學目標：

情感態度與價值觀目標：

通過對《猜謎謠》歌曲的教學，拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情；

知識與能力目標：

用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

過程與方法目標：

過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱、創編歌詞等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

教學重點：

能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

教學難點：

掌握歌曲中不同部分的`演唱技巧。

教學準備:

電子琴、課件

教學流程：

（一）師生問好，組織教學

（二）激情導課

1、談話：小朋友喜歡玩猜謎遊戲嗎？我們一起來猜幾個謎語吧。（課件出示謎語，師生問答）

2、引出課題：將謎語用唱的方式表達出來，就是猜謎謠。（板書課題）

（三）民主導學

1、任務呈現

初步感受歌曲，請同學們帶着問題聽歌曲：

（1）這首歌的音樂情緒是怎樣的？

（2）這首歌裏唱到了幾種動物？

2、再次聆聽

再聽歌曲，熟悉歌詞

3、自主學習

﹙1﹚按節奏學習歌詞

（2）教師示範讀歌詞

（3）全班齊讀，把握節奏

（4）分問、答兩組讀歌詞

4、學習歌曲旋律

（1）出示歌譜，聽歌曲，熟悉歌曲旋律

（2）識譜、把握唱名、音高

5、聽唱法教學歌曲

教師彈奏旋律，學生聽唱歌詞。

6、處理歌曲。

（1）問、答部分應用什麼樣的語氣來演唱？

（2）教師試唱、學生聽辨

（3）男女生分問、答兩組合作演唱

（四）拓展延伸

1、提出新的難題：創編歌詞

小朋友們真能幹，這麼快就學會了這首猜謎謠，那麼你們能自己創編一段新的猜謎謠嗎？

2、課件出示圖片，教師啓發學生找出兩種動物的共同特點。

3、教師出示課件，以填空的形式讓學生進行創編。

（五）展示交流

1、學生演唱自己創編的歌曲。

2、評價小朋友們覺得這節課自己的表現怎麼樣？

（五）總結、下課。

音樂課教學設計2

教學目標：

1、通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閒自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；

2、引導學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲；

3、激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

教學重點：

體會歌曲中鵝的悠閒自在的音樂形象，並引導學生用優美的歌聲來表現歌曲。

教學難點：表現歌曲的意境。

教學準備：琴、多媒體。

教學過程：

一、導入

1、謎語（謎底——鵝）

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）

2、學生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就爲它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？

對，就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題：詠鵝

二、詩歌朗誦

1、學生朗誦《詠鵝》古詩。

2、師範讀（拿扇子帶上動作有感情的`朗讀）。

3、學生爲古詩選擇適合的音樂。

4、學生跟着音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。

三、學唱歌曲《詠鵝》

同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》。

1、教師播放課件，學生聆聽範唱。

2、跟老師學唱歌曲。（老師唱一句，學生跟一句）

3、學生隨琴聲輕聲哼唱。

4、認識音符的唱名do，mi，sol

5、跟着伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）

四、創編學習

1、請一位學生到上面演唱，幾位學生伴舞。

2、學生齊唱歌曲並表演。

五、欣賞其它古詩的歌曲

古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經有很久的歷史了，現在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。

聽完之後再告訴老師這是那一首古詩？

1、播放歌曲《春曉》。

除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨爲好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？

2、播放音樂《靜夜思》。

六、小結

跟音樂做自己喜歡的動作出教室。

音樂課教學設計3

一、教學內容:

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；

2、複習唱好《拉薩謠》；

3、聆聽《東北秧歌》；

4、練習東北秧歌的基本動作。

二、教學目標:

1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》；

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管絃樂，體會苗族、彝族音樂風格；

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

三、教材分析:

這是一首以苗族、彝族音調改編的管絃樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程:

(一)導入

1、師:“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習複習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

(二)開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畲族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的`曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看着簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽後感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示範跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學……

11、結束。

音樂課教學設計4

一、 教學內容

1、介紹合唱藝術的意義：

2、介紹合唱隊的要求,本學期、本學年的目標。

3、隊員組成情況介紹（自願、指定相結合）。

4、介紹正確的歌唱姿勢和呼吸。

5、單聲部練聲曲訓練，學習《歡樂頌》旋律。選拔隊員。

二、教學目的和要求

1、使學生明白參加合唱隊的目的、瞭解合唱隊的功能、對自己健康成長的意義。。

2、要求學生培養其正確歌唱的姿勢。

3、引導學生運用科學的發聲方法進行歌唱。

4、要求學生初步掌握起拍與收拍，整齊劃一，起得整齊，收得乾淨。

三、教學步驟與方法

（一）、合唱訓練

1、 姿勢訓練：

上身保持直立，胸部保持吸氣時的狀態，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統一。合唱中統一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統一的第一步。實際上統一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀的外表，更重要的是這關係到整個合唱隊的發聲狀態，所有合唱隊員的身體器官只有儘可能地保持狀態一致，才能使所有合唱隊員的發聲”樂器”處於相對統一的工作狀態中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標，而統一的姿勢就是做到這一點的`有力保障，另外，良好的姿勢還有助於在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。

2、 呼吸訓練：

口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎。在合唱中，沒有合理統一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統一的合唱發聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統一諧調的呼吸要求，就不可能表現出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨於合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統一。

3、發聲訓練：模仿老師的發聲方法和音色，讓所有學生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統一。

（二）作品訓練《歡樂頌》

1、難點訓練：第四樂句從第三樂句的最後一拍開始，樂句也略有變化。

2、輕聲唱譜，注意樂句間準確呼吸。

3、分別用“啦、咯、嚕”進行哼鳴練習，可以打開喉嚨，衝擊頭腔和鼻腔。

（三）請同學單獨演唱，根據其演唱的情況選拔隊員，並確定其聲部。

音樂課教學設計5

教學內容分析

《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂章，作於1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陝北民歌爲素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

學情分析

①多數學生的性格較爲內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學中，從學生熟悉的、感興趣的內容入手，通過情境創設法、遊戲法、比賽法、集體合作創編表演法等形式進行教學，很好地調動了學生的學習積極性。因此在本節課的導入部分，採用了學生非常熟悉的春節聯歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。

② 很多學生的膽子較小，有從衆心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學都積極參與到實踐活動中來，讓學生體會相互合作所帶來的快樂，並對學生的創作成果多給予讚許，不斷增強學生的自信心。

教學目標

1、欣賞管絃樂曲《春節序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，並在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點；樂於與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。

2、在聽、唱、賞、奏、創等多種音樂實踐活動中感悟和“歡快節日”這一主題相關的歌（樂）曲的情緒和風格特點。

3、初步瞭解《春節序曲》的作者、創作背景、曲式結構等相關知識；能哼唱樂曲的部分主題；瞭解管絃樂隊中幾種樂器的音色。

重 難 點 分 析

教學重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內容和情感，理解其音樂風格。

教學難點：辨別樂曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂曲的音樂風格。

教學策略分 析

以學生熟悉的春節聯歡晚會零點鐘聲爲導入口，激發學生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學生感受歡樂節日的熱烈氣氛，親身體驗陝北春節情境，並結合現代教學手段，幫助學生加深對音樂的理解；通過分組創作、合作表演，激發學生參與音樂創作的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。

教學媒體選擇

多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

教學過程與手段

教 師 活 動

學 生 活 動

媒 體

設計意圖

導 入

一、導入

播放春節晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。

欣賞

從學生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創設良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，打開學生想象的大門，自然導入《春節序曲》的欣賞。

通過導 學

二、片段欣賞

1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點？

2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有

什麼不同？

3、導出課題

①提問：是否聽過？

請學生“講曲名、猜曲名、創曲名”。

②師揭示曲名

簡介作曲家和作品創作背景。

③師生互動，談談全國各地過春節時的一些民俗活動。

師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動更是千資百態，如廣東有舞獅、做大戲、武術表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年七年級清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅邪，後來就含有開門大吉、高升發財的意思。

在陝北地區，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

三、“主題”學習

1、欣賞引子

① 聽音樂思考：描繪了一個什麼樣的場面？

② 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學生進行敲擊，給音樂伴奏。

2、欣賞主題1 。

根據音樂力度的變化，學生拍打節奏，再聽音樂，想象場景。

3、欣賞主題2。

通過老師唱，學生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛纔看到的場景。

4、欣賞主題3。

①教師演唱陝北民歌《新春秧歌鬧起來》，學生學唱前四句（主題3）。

②學生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什麼樂器主奏？

③談主題給你的感受。

四、實踐體驗

1、分組操練，教師巡迴分別指導。

打擊樂組： 創編喜慶鑼鼓節奏，並進行合作演奏。

舞 蹈 組： 生生互動學習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

歌 詠 組： 生生互動學唱陝北民歌《新春秧歌鬧起來》。

2、合作表演

五、完整欣賞

思考：樂曲最後一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結構。

欣賞、比較，討論

欣賞，模仿伴奏

聽音樂拍節奏，想象場景

表演舞蹈，唱陝北民歌

分組練習

合作演奏

通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學生對作品有一個初略的瞭解；並通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學生感受到音樂要素對作品的情緒、風格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。

簡要介紹曲作者和作品的創作背景，爲學生在下面的學習中進一步體會樂曲情緒、風格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。

通過敲擊鑼鼓節奏，激發學生的學習興趣，加深學生對樂曲的理解；爲後面的創編、演奏做鋪墊。

使學生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯覺提高學生的欣賞與表現能力。請學生即興表演，發揮學生的特長，其他同學通過直觀感受，進行描繪，培養學生的語言表達能力。拉近師生距離，使學生了解主題3取材於陝北秧歌調，並通過學唱，加深學生對主題的.印象，爲下面的思考做準備。讓學生了解民間音樂與作品創作的關係，音樂來源於生活又高於生活，只有民族的纔是世界的，使學生懂得學習民間音樂的重要性。

在這一活動中，學生根據自己的興趣、意願和特長，選擇小組進行學習，這樣更能激發學生學習的積極性，同時使學生的個性得到充分的發展

由前面的初步感受樂曲，到學生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風格以及樂曲所描繪的陝北春節情景。運用視、聽結合，從視覺上對管絃樂有一個初步的認識。

課堂演練

六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

比賽規則：

① 分四組，一個裁判，一個統分員，說出什麼節日什麼歌名的同學加１０分；說出節日、歌名並能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。

② 以積分多的小組爲勝利，比賽時間４分鐘。

歡歌大比拼

拓展學生的知識面。通過比賽形式，激發學生的積極性，培養學生對民族音樂的熱愛之情。

總結

同學們，今天這節課，我們通過欣賞一首反映春節題材的管絃樂曲《春節序曲》，感受了陝北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學們自己敲、唱、跳，親身體驗了陝北春節的熱鬧、歡騰；通過進行節日歡歌大比拼，同學們對節日裏的歌曲有了更廣泛的瞭解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。

板書設計

一、片段欣賞

二、“主題”學習

三、實踐體驗

四、完整欣賞

五、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

音樂課教學設計6

教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

教學目標：

1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》

2、爲歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。

3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

教學重點：能用輕鬆愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。

教學難點：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，爲歌曲創編歌詞。

課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

教學過程：

一、導入新歌

1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。

2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什麼動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田裏數它本領大”。猜一猜它是誰?

生：青蛙(大屏幕展出圖片)

師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3、師：青蛙和蛤蟆有什麼區別呢?(教師播放，講解)

師：小朋友們，你們這回瞭解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對醜陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。

二、歌曲學唱。

1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎麼數蛤蟆的吧。

2、聽範唱錄音。(出示多媒體動畫範唱)隨音樂做簡單律動。

3、師：我們再聽一遍歌曲(帶着問題聽歌曲)

師：歌曲裏數到了“蛤蟆”的哪些部位?

生：嘴、眼睛、腿

師：幾拍子歌曲?歌曲什麼情緒演唱的.呢?

生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴範唱)

5、領讀歌詞。(出示歌譜)

(1)師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。

一隻蛤蟆|一張嘴|兩隻眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)

(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因爲這首歌曲是四川民歌，所以它採用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以後，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什麼了?

解釋：蛤蟆不吃水，它是因爲吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什麼樣的心情來演唱歌曲呢?

生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

6、學唱歌曲

(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)

(2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重複的樂節，在這首歌裏藏着兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，並能唱一唱嗎?

(3)師：請小朋友和老師一起跟着電子琴唱歌曲。

(4)跟範唱齊唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)

(播放伴奏錄音)

(7)分男女組進行賽唱。

三、拓展延伸

1、師：大家唱得真棒!你還能接着往下唱嗎?三隻、四隻蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)

①請學生說說是用什麼辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)

②數出後並唱一唱。

2、創作表演

①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)

②師生舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)

③加入打擊樂器進行表演。

四、課堂小結

小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行爲要制止，做個愛護小動物的好學生。

五：作業

師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，爲它編一首兒歌，下節課我們一起來分享!讓我們隨着歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)

音樂課教學設計7

一、教材分析

本單元爲人民音樂出版社國小二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學內容。編者試圖引導學生通過聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。本課爲本單元的第一課時，主要內容爲欣賞器樂作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。爲更好地實現編者的意圖，教者拓展了教學內容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬於“感受與鑑賞”教學領域。

二、學情分析

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對於用音樂來表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

三、設計意圖和理念

《音樂課程標準》指出：“感受與鑑賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣”；“應採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：

1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關係。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然後注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關係，使教學成爲學生主動學習的過程和獲得進步的過程。

2、突出學科特點，着眼於學生形成基本的音樂素養。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發展的目的。那麼，在感受與鑑賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養成安靜聆聽——學會聆聽——能根據音樂進行表現。這樣纔能有效地促進學生音樂素養的形成與發展。

四、教學目標

1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。

2、學生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗，並能夠在開放的學習情景中，展開充分的想象，進行大膽的模仿、表現。

3、能夠安靜的聆聽並用多種方式表現音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領會音樂要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂表現中的作用，不斷提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、表現力和創造力。

五、教學過程

一、 組織教學:

1、 師生共同複習舊知《幸福拍手歌》，進教室。

2、 教師變換語速，向學生問好，並啓發學生也用相應的語速 向 老師問好。

（設計意圖：

1、在音樂中開始音樂課的學習，突出了學科的特點；

2、考慮到是借班上課，此舉有利於學生放鬆情緒，振奮精神，爲後面的學習做情緒上的鋪墊；3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學生的聽覺，引導學生注意聆聽，並根據所聽到的，做出反映，爲後面的學習做好方法上的鋪墊。）

二、欣賞表現《蜜蜂》

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂的節奏、速度與音樂形象的關係。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧！（學生初聽音樂）

生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······

師：你爲什麼這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯繫。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試着模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨着音樂來用動作來模仿一下”。

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學們，剛纔我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

師：對，剛纔我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來表現的，雖然同學們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨着今後不斷的學習，我們會逐步瞭解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛纔我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中複習舊知，理解新知。）

2、引導學生通過肢體，模仿表現蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和着音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接着請拿出左手一起（比）劃，最後請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰？

生：（學生踊躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂······

師：對，剛纔我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現的是一隻蜜蜂還是一羣蜜蜂呢？他們在幹什麼？（完整欣賞音樂）

生：一羣小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的後面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。

（設計意圖：在飛的遊戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重複，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養成聆聽音樂的良好習慣，並借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，遊戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關係融洽。）

三、欣賞表現《蝴蝶》

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。” （學生初聽音樂）

學生1：是蝙蝠

學生2：是接它們回去的另外一羣小蜜蜂。

學生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步瞭解不同的音樂形象與音樂要素的關係。

師：“你們的感覺都很對。作者在這裏，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。聽出來樂曲是用什麼樂器演奏的嗎？

生：鋼琴

師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什麼不同？”。

教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列並不密集。

師：是的，就是由於這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接着請拿出左手一起（比）劃，最後請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽着音樂片段試一試

3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認爲音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽着音樂，想一想，試着做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試着

師：請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創造性的學生上臺，示範。如：用交叉的.兩隻手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學生和小夥伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉着交叉的兩隻手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小夥伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一隻蝴蝶，揮舞着雙翅，在教室裏翩翩起舞……）

（設計意圖：學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，並大膽地進行表現。此學習過程，將有益於培養學生的音樂想象力和創新思維能力——這將對學生的終身發展起積極的作用。）

四、拓展欣賞表現《鷹》

1、學生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；

師：同學們，你們真的飛得很美，那讓我們再來欣賞一種會飛的動物，請告訴大家你看到了什麼？聽到了什麼？播放音樂視頻《鷹》

生1：我看到老鷹在飛，

生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛

生3：我感覺音樂很美、很舒服

2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點，觀察鷹的飛翔特點，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進行對比，進一步理解音樂要素與音樂形象間的關係。

師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？

生：學生自主畫出旋律線條，並總結出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長，音樂速度很慢。可能是用笛子演奏的。

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關的知識。

]師：那我們邊聽音樂邊看畫面，一起來模仿老鷹的飛舞吧！（老師和學生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯衝、上揚等有特點的飛翔動作。）

（設計意圖：拓展學生的音樂視野，豐富學生的音樂感知，加深瞭解音樂形象與音樂要素的關係，爲學生音樂素養的形成奠定基礎）

五、鞏固學習，綜合表現

學生在交替出現的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動表現各種飛的形象。

師：同學們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎？

生：喜歡

師：那就讓我們隨着音樂一起快樂的飛呀飛吧！（板書課題：飛呀飛）

學生在老師的帶領下，一邊注意聽音樂，根據其變化，改變飛的動作，一邊變換着不同的隊形飛。三段音樂的主題不斷變化、交替出現。

在音樂聲中學生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結束了。

（設計意圖：將三段音樂進行剪輯，教師與學生一起律動，不僅可以檢驗學生對三段音樂主題的記憶情況，還使課堂前後照應：在音樂活動中開始，在音樂活動中結束。）

音樂課教學設計8

啓發談話：

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

(一)介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作於一九三四年。

(二)“聽”完全曲，“聽”後回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚;

第二樂段速度歡快，旋律流暢;

第三樂段是第一樂段的完全再現。

(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段裏，教師啓發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容;樂曲的.兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對於想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，(如：有的學生認爲兩個牧童不是在田野裏互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽後再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最後樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽後再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，並且趕着牛慢慢回去了……

(四)欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲後，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

(五)討論、談體會

七、課堂小結及佈置作業：

教學反思：

養成安靜聆聽音樂的好習慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。

音樂課教學設計9

教學內容：

1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》

2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：複習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

二、新課學習：

(一)欣賞《小放牛》

1、導入：談話(從前課歌曲入)

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。

B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的.熟悉。

初聽錄音樂曲：師設問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完後，學生自由回答。

A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什麼關係?聽完後，學生討論回答。

B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什麼關係?在速度上有什麼變化?

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

C、第三段音樂

設問：這段音樂在速度上有什麼變化?情緒如何?你彷彿看到了什麼情景?

D、復聽全曲：聽完後師生交流聽後感。

(二)欣賞《牧歌》

1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完後說說你的感受。(師：範唱民歌《牧歌》)

學生談感受(曲調悠揚飄逸，低迴婉轉)

2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟着老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》爲素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(後學生回答)

4、聽樂曲

問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什麼樣的場景?學生自由討論回答。

(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比

可以以小組討論的形式進行，然後再回答。

教師進行總結、板書。

板書：題材形式風格

《小放牛》

《牧歌》

音樂課教學設計10

活動目標：

1、 熟悉歌曲的旋律，學習用自然的聲音唱歌。

2、給大 根據已有的生活經驗，仿編歌詞。

3、 積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。

重點：熟悉歌曲，用工整替換的方法創編歌詞。

難點：能完整的演唱自編的歌曲。

準備：圖譜、小兔

活動過程：

（一） 談話導入，引出課題

今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來到xx班做客。今天啊，我要給你們一個

家帶來了一首好聽的歌曲，你們聽~~~

（二） 學唱新歌

1、 教師範唱第一遍，幼兒傾聽

師：聽了這麼好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）

師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什麼特徵？（兩隻長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）

2、 教師範唱第二遍，邊唱邊做動作

好，接下來請小朋友聽一聽歌曲裏面的小兔子它有什麼特徵？和小朋友們說的是不是一樣？

師：誰聽清楚了歌曲裏面的小兔子它有什麼特徵？兩隻長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結幼兒的回答我邊出示圖譜

3、 出示圖譜，尋找問題

師：請小朋友們來看一看，這圖譜裏面有什麼圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）

4、 幼兒看着圖譜學唱

好，接下來請小朋友看着圖譜用美妙的聲音來唱歌。

5、輕，我還沒聽清歌，好不會做好看的`動作。

好，立情景表演

（1） 恩，小兔子剛纔悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點兒就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的聲音來唱好？

（2） 小朋友剛纔呀也看見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還我們也一起來學一學小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。正，準備~~~請坐

（三） 創編歌詞，情景表演

恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎麼唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結，最後用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一隻小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什麼動物也會唱歌？（舉例三個到四個）

（四） 活動延伸

恩，小朋友們都很能幹，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！

小兔子

1＝d 2/4

5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳，我是 一隻

小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 兩隻長耳朵。 跳 跳跳，我是 一隻小白兔，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有兩隻紅眼 睛 。跳 跳跳，我是 一隻小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖

小白 兔， 跳 跳 跳，我有一條短尾 巴。

音樂課教學設計11

教學內容:

人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

教學課時:

第一課時

教學目標:

1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，並能準確地運用。

2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

3、激發學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

教學重點：

1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

教學難點：

歌曲中八分休止符、切分節奏、附點音符節奏的掌握。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂

教學流程:

一、組織教學創設氛圍

師：同學們，春天天氣真好，想去郊遊嗎？（想）那麼就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊遊》音樂律動進課堂。

二、巧用媒體，傳授新知

師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨於緩和。

1、換氣和發聲練習

師：你看到了什麼？（學生自由發言）這裏真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啓發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態，不要鬆懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸着自己的小腹）

師：山谷裏靜悄悄什麼在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這麼舒服的空氣裏，你還可以看到天上飄着淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

練習長音Wu

（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的霧，男同學表現飄在下面的霧。（分開練習後再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

（1）表現力度由弱漸強

師：讓你們的雲霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調雲霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

（2）表現力度由強漸弱

師：現在雲霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

師：剛纔你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

3、啓發誘導，傳播力度記號（P mp PP）

（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什麼？這聲音像什麼？每一處的"叮咚"聲有什麼不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什麼樣的記號來表示呢？

（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以後，你的腦子裏會出現什麼樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

三、教學歌曲，深入體驗

1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面雲霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優美、柔和、寧靜，又有點激動的）

2、教師範唱，學生默唱並想象

這麼美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心裏默唱，認真聽這靜悄悄的山谷裏有什麼？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）

師：山谷中除了這些還有什麼景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什麼順序出現的？（播放歌曲前三段並出示歌詞）

3、多種形式學唱前三段

(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

師：“什麼在飄飄？”

生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

師：“什麼在閃耀？”

生：“紫杜鵑，紅梅花。”

師：“什麼在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導用什麼樣的聲音和表情來演唱）

（3）互換角色，生來問師來答！（統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不准問題）

（4）三段歌詞完整演唱一遍。

師：你覺得應該用什麼聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

4、指導學唱第四段並進行思想教育

（1）播放歌曲第四段，學生欣賞

師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷裏又傳來了什麼聲音？是誰發出的？（地質隊叔叔）說說地質隊叔叔師幹什麼的？

（2）解決難點：四分休止符和八分休止符

師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，範唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

師：我們來看旋律中多次出現了什麼符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的'讀節奏）

師：這遍休止符的地方我們在心裏空出來!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

師：看看上面的音符，大家都認識麼？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心裏空出來。（琴慢速左手無伴奏）

（3）唱唱“叮咚”樂句

師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊岩石的聲音是什麼樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊着岩石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

（4）完整演唱第四段

師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這麼多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了麼？）

師：還記得我們模仿雲霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來複習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求後再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作爲引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

師：你覺得這首歌應該用什麼樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什麼起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之後“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，後來地質隊叔叔走後山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

2、樂器演奏，再次表現歌曲

師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什麼樂器？(學生髮言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

3、課件演示，歌詞填空

山谷裏,靜悄悄，什麼在？霧，煙，高。山谷裏，靜悄悄，什麼在？紫，紅，俏。山谷裏，靜悄悄，什麼在？小，小，跳。山谷裏，靜悄悄，誰在把鼓敲？

4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什麼答什麼）

5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最後一行的聲音做回聲處理

五、課堂小結，加深印象

師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大後，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧祕。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧！（學生在課件伴奏中乘火車出活動室）

音樂課教學設計12

教學內容：

演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》

教學目標：

1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養喜愛之情。

2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。

3、瞭解約翰·施特勞斯樂曲。

教學重點：

用熱情的歌聲表現對春天的喜愛之情

教學過程：

一、導入與練習

春天來到人間，微風吹遍草原，山谷中傳來陣陣迴響。用音樂來模仿春風的旋律。

1、視唱用五年級下“春風的旋律”。

2、說說你眼中的春天？

二、聽賞《春之聲圓舞曲》

1、初聽《春之聲圓舞曲》

春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現了他眼裏的春天。一起聽賞這首曲子。

提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？

2、簡單介紹約翰·施特勞斯

《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲

奧地利作曲家小約翰-施特勞斯於1883年創作了這首圓舞曲，曾被填詞成爲聲樂曲。儘管作曲家本人在創作這首樂曲時已經年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。

3、老師與學生談談圓舞曲

提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？

4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？

（根據情況可由老師介紹）

三、學習《春天的信使》

1、聽《春天的信使》

提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什麼？

2、聽《春天的信使》

要求：隨旋律哼唱歌曲

提問：歌曲表達對春天讚美歌頌的是哪部分？

提問：怎樣才能表現強烈的讚美情懷了？（唱得較強）

4、哼唱歌曲後部分。（強調節奏穩，掌握附點音符）

5、試唱全曲（注意八分休止符）

6、質疑問難

7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）

8、參與《春天的'信使》演唱活動及評價（師生互動的方式）

結束語：一年之季在於春，春天是播種的季節，春天充滿生命力的季節，春天是非常美好的，老師希望同學們在美好的春天裏能夠學習進步，取得更好的成績祝同學們擁有一個美麗的春天，健康成長。

課後反思：在本學月，我單獨對學生的演唱進行了抽查，發現學生的音準有比較明顯的問題，這應該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學生的音準成了我們的一個難點。

音樂課教學設計13

教學目標 ：

１、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關係，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧祕。

２、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，並能在實踐中正確運用。

３、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼並建立美好的友誼。

教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。

教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，後半拍起唱的演唱方法。

教學過程 ：

一、 引入課題

１、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什麼現象？

２、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱爲原聲）相比，有什麼相同又有什麼不同？

二、欣賞《回聲》

１、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲並不是對着山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合着表現回聲的嗎？

2、認識力度記號：像我們剛纔不同力度的'演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛纔我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲裏表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？

3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比

三、發聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。

四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，爲什麼叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎麼樣的喊聲，山谷就會傳給你怎麼樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎麼樣的真心，別人就會對你有怎麼樣的友誼，這就是友誼的回聲。

１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

２、個別指導

A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什麼？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生爲老師伴奏（拍手拍腿）述：這裏有一個休止符，表示後半拍起唱，請同學們在爲老師伴奏的時候注意一下，這裏的休止符是怎麼把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指導。

４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎麼樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？

7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）

8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什麼樣的情緒演唱。

9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結

同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎麼表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以後的時間裏再接着學習。

音樂課教學設計14

教材分析：

這首歌曲是國小音樂五年級下冊第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門迴歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統一的社會背景下誕生的。20xx年在中央電視臺《大風車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國兒童音樂電視大賽金獎。

歌曲以“長江是我的家，我要去看媽媽”爲主題，從兒童的視角反映了一個厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調優美抒情，極具童真、童趣和童情。

歌曲爲二段體，第一樂段富有敘述性，曲調具有溫暖、親切感，第二樂段旋律躍上高峯，突出了“長江是我的家”的主題，接着是低迴歌唱，然後旋律又一次躍上高峯，表現了主人公對長江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。

教學內容：歌曲《長江我的家》；欣賞紀錄片《話說長江》片段。

教學目標：初步學會歌曲《長江我的家》，在演唱和欣賞時能激發學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。

教學重點：運用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長江我的家》。

教學難點：能夠正確區分並演唱歌曲中重複歌詞的部分。

教學準備：鋼琴、口風琴、電視片《話說長江》音像資料。

教學方法：複習引入法、講授法、演示法、情境法。

課型：歌曲新授課

教學流程爲：複習→引入→新課教學→課外拓展→課堂總結五大環節。

教學過程：

一、常規訓練。

（1）節奏訓練。老師用手指出示不同的節奏，學生用da讀出。

（2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi

（設計意圖：每節課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認爲這是一個長期的，必須的過程，學生只有經過長期的訓練，纔會在自己的音樂素質方面達到一定的高度。）

二、鞏固練習。

（1）在上一單元五十六朵花的學習中，我們認識了哪幾個民族？（羌族、瑤族、彝族）。

（2）其中學唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強調發聲方法。）

（設計意圖：進一步鞏固上節課的內容，強調學生用科學的發聲方法來唱歌，避免大喊大叫對變聲期學生的聲帶造成破壞）

（3）師：通過上一單元的學習，我們瞭解到我國的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國母親的懷抱裏，用他們的勤勞和善良，創造了光輝燦爛的文化。祖國母親也以她博大的胸懷和甘甜的.乳汁哺育着各族兒女。

三、引入新課：

（1）有人把河流比作大地的動脈，河流世世代代滋潤着大地，哺育着人民，所以我們把這些河流稱爲“母親河”。今天我們將進入第三單元的學習。

板書：母親河（設計意圖：用波浪圍繞“母親河”三個字，讓學生更直觀地看到母親河在流淌）。

（2）我們知道每個國家都有他們的母親河，誰來說說你知道的外國的母親河有哪些？我國的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國的母親河長江、黃河）

設計意圖（豐富相關的文化知識）

（3）今天我們首先來學習本單元的第一首歌曲。

板書：長江我的家

四、新授課。

（1）師：有家纔有愛，有愛才有家。我們應當用一種什麼樣的聲音和情緒來表現這首歌呢？（親切地、飽含深情地）

（2）請大家用飽含深情的語氣來朗誦第一段歌詞。

大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示範）

（4）學生齊聲朗讀第二段歌詞。

（設計意圖：學生在沒有學唱歌曲旋律之前，就對歌詞內涵有了深刻的理解，從而爲下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達到在音樂中淨化心靈，陶冶情操的目的）

（5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門即將回歸祖國的時候，由音樂家魏嵐和焦虎林聯合創作的一首歌曲，表達了港澳少年兒童對祖國母親的思念和迴歸祖國的迫切心情。所以說，此時的長江已經不再單單指長江，而是指整個祖國了。

（6）下面我們來學唱歌曲。出示1=F，讓學生說出調號、拍號。（設計意圖：每節課都要鞏固的樂理的相關基本知識，避免學生盲目張嘴就唱，引導學生在拍節的基礎上，有目的，有方法地去唱。）

（7）老師有感情地範唱歌曲。（設計意圖：老師的範唱直接影響着學生對歌曲的總體感受，用老師的範唱更直觀地引起學生對歌曲的興趣）

（8）跟琴學唱歌曲第一段歌詞。用線條畫出音的高低。

（設計意圖：突破難點，藉助直觀的視覺讓抽象的音更直觀、更明朗。）

（9）在學會第一段歌詞的基礎上，進入第二段的學習。

（設計意圖：高年級學生已有了一定的樂理知識、音樂感覺和自覺性，本環節有效鍛鍊了學生學習的主動性和自覺性。）

（10）完整演唱歌曲。

（設計意圖：鞏固整首歌曲，進一步加深印象）。

五、拓展。觀看紀錄片——話說長江。

（設計意圖：讓學生欣賞祖國的大好河山，從而更加激發學生的愛國熱情。）

六、總結：看完這段錄像，此時此刻我想大家的心情和我一樣。我們已經無需用更多的語言來表達，就讓我們把讚美和熱愛化作對母親河深深的讚美和祝福，祝福母親河永遠年輕，也祝福人類在母親河的哺育下永遠繁衍生息下去。

音樂課教學設計15

教學內容

欣賞歌曲《山童》

教學目標

[德育目標]：

鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真摯自然的歌聲表現歌曲。

[智育目標]：

1、通過學唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。

2、欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。

3、瞭解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

[素質發展目標]：

繼續進行二聲部合唱的訓練

教學重點難點

[教學重點]：

1、二聲部歌曲。通過學習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。

2、用運自主學習的方式，瞭解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

[教學難點]：學習二聲部歌曲《牧童》。

教學準備

鋼琴、錄音機、錄音帶、欣賞樂曲的課件

學生活動設計

二聲部演唱

欣賞歌曲《山童》

一、創設情境，激趣導入。

1、彙報課後蒐集的'有關捷克斯洛伐克的資料。

2、欣賞《牧童》。這是一首捷克斯洛伐克的民歌，我們仔細聽音樂，一起來感受一下捷克的小牧童他們是怎麼樣來放牧的？放牧的時候是怎樣的心情？

《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成爲人們喜愛的外國歌曲之一。

3、放聲歌唱《牧童》。

二、欣賞合唱歌曲《山童》。

1、介紹歌曲：這是一首中國歌曲，它是一首描寫山裏孩子的歌。

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什麼不同？

（《牧童》音樂規整，《山童》具有民歌風味。）

3、再次欣賞歌曲。

4、剛纔你閉上眼睛聽音樂的時候，你都想到了什麼？你想象到的牧童的心情是怎麼樣的？

5、小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍藍的天，白白的雲，綠綠的水，青青的草，小牧童唱着歡快的歌悠閒的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！

二、創編《山林的歌謠》活動

1、歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？

山風：呼呼呼呼；小草：習嗦習嗦；

羊跳：蹦達蹦達；小鳥：嘰嘰喳喳；

泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪；

魚尾：吧嗒吧嗒。

2、展示學生自己收集的聲音。

馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。

3、歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽歌曲《山童》。

4、以小組爲單位，選一種形象創編旋律。

可選用書上的節奏型，在旋律寫作上可只用12356。

5、小組展示。

三、總結評價。

復備：課後有時間，讓學生利用課餘時間，到山林裏、公園裏採集美妙的自然音響（錄音、模仿）

教後反思

通過收集資料，培養了學生合作以及收集、整理和宣講資料的能力。也提高了學生聆聽音樂的習慣以及學習中的參與程度。鍛鍊了學生的表達能力，以及合作表現歌曲的能力。