敢於向經典式的語文講讀法挑戰《海上日出》的繪畫教學談

語文作爲國小教學中的重要學科，它對培養學生的創新精神起着十分重要的作用。而要想在語文教學中真正培養學生的創新素質，關鍵還在於教師創造性的教。只有這樣，才能使學生做到創造性的學，才能在創造性的教和學中培養學生的創造個性。如果教師還採用以往的注入式教學，把學生當作盛裝知識的容器，那創新素質的培養根本就無從談起。

我以爲，作爲語文教師首先要敢於打破“經典式”的語文講讀法，善於創造新穎、高效的，特別是富有情趣的教學方法。一方面，讓教學不但成爲學生獲取知識的過程，而且成爲學生獲得學習語文樂趣的過程；另一方面，教師的'這一實踐本身就是對學生的一種示範。試想，一個語文教師經常只用一種模式、套路去教學，又怎麼能要求學生有創新的意識和個性呢？

教學《海上日出》一文時，根據課文的特點，我採用製作連環畫的教學方法，讓學生根據課文的內容，把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮豔的圖畫，再把相應的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下方，然後裝訂成一本連環畫，再分小組讀讀、講講、評評、比比。由於把學習語言文字融入了製作連環畫這一新穎的形式中，學生樂學樂做，興趣濃厚。又由於這一形式調動了學生的各種感官，強調了實踐活動，強調了學生間的互動，學生在教師的引導下經歷了從語言到畫面再到語言的過程，自主性得到充分的體現，從而達到了高效的目的。全班50本各不相同的連環畫不僅是學生自己理解、感悟、運用語言文字的成果，更是他們創造性思維的成果。