《東方之珠》評課稿5篇

《東方之珠》評課稿1

閱讀教學是國小語文課堂教學中分量最重要的內容之一。如何讓學生在閱讀教學中發揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關係到課堂教學的成敗。又說教學是一門藝術，是一門需要人用心揣摩的藝術。結合以上關於閱讀教學的理念，加上本人的一點思考，對褚老師執教的《東方之珠》一課，談談以下淺見：

1、創設情境，激發興趣。

優化“情境”教育，可以激發兒童潛能，可以達到素質的全面提高與個性充分發展的統一。我們教材中的每一篇課文，本身就是一個個情境。學生對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的`情境中進行的。因此，語文課堂教學離不開情境。課堂伊始，褚老師引導學生複習比較東方之珠與以前所學的東方明珠各指哪裏，並適時啓發提醒，並抓住“無比璀璨”一詞激發學生對香港這顆“東方之珠”的好奇心、求知慾，爲他們學習下文做了很好的鋪墊。

2、注重朗讀與文本訓練的有效結合。

語文是實踐性很強的課程，本課中褚老師注重充分利用現實生活中的語文教育資源，使學生在廣闊的生活實踐裏學語文、用語文。在學習“著名的公園”這段時，褚老師帶領同學們一起“圈圈、點點、畫畫、看看、聽聽、想想、說說”來學習文中優美的語言，此時學生彷彿親臨其境。課堂中褚老師更是注重差異教學，爲了促進每個學生知識和能力的發展，她針對文中的這個重點設計了紮實有效地訓練，並給予豐富的素材，輔以有效的指導方法，提高了各層次學生的語文能力。在她的精心指導下，孩子們對“它們有的……有的……有的……，真有趣!”這一句式練習運用自如，輕鬆地學會了語文。

3、以讀增智，以讀悟情，以讀促思。

朗讀是培養和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內涵的重要途徑。褚老師在這堂課中創設了多種途徑地讀，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思的效果。同時又通過學生動人的朗讀，教師感人的導讀，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學，學生始終沉浸在對香港優美景色讚美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地印在了孩子們的心中，使語文教學中的思想教育、情感薰陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

《東方之珠》評課稿2

《東方之珠》一課介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。在教學中，教師充分利用多媒體創設生動、形象的情境，讓學生身臨其境，觸景生情，完全置身於課文所描繪的情景之中去切實感受“東方之珠”的迷人和繁華。

1、說話訓練紮實有效

本節課體現了以生爲本的理念，教師注重語文知識的訓練，如讓學生用“有的---有的----有的'----有的”進行說話訓練，較好的培養了學生口頭說話和想象能力，但這個環節如果讓學生在看完錄象再充分朗讀課文內容後再進行我想效果會更加好。

2、把握教材抓重點

教師整體把握教材的能力較強，整節課教師教學思路清晰，結構完整，教學重難點突出，學生思維活躍，教師尊重學生獨特的感受，教學效果較好。

3、不同方法引導學生理解詞語意思

教師注重引導學生理解詞語的意思，不同的詞語通過不同的方式來理解。例如理解“鱗次櫛比、人流如潮”詞語的意思時教師能通過直觀的圖片讓學生感受香港的繁華與熱鬧等。

4、創設情境，自主探究

在課堂教學中，老師始終把學生看作是學習的主體，多次創設情境，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市“這些內容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習。

《東方之珠》評課稿3

馮曉老師教學《東方之珠》這篇課文時，始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界，並且給學生提供了許多精美的圖片，讓學生在語境中理解詞義。

在教學“迷人的沙灘”一段時，馮老師抓住“漫步”、“沐浴”和“傾聽”等動詞來體會沙灘的迷人，並練習填空。馮老師創設情境讓孩子想想在這樣的環境裏你最想幹什麼?激起孩子們生活體驗充分感受迷人沙灘的“舒服”。

在教學第三自然段時，馮老師讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認爲這個詞語雖然是寫觀衆的神態，但從中可以感受到由於海豚的精彩表演，纔會使觀衆看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接着，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鑽圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的.內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。

教學“繁華的街市”這一小節，馮老師引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、“人流如潮”等詞語的意思，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學生自然領悟到香港真是繁華。

教學“美麗的夜景”時，馮老師抓住兩個比喻句引導學生讀懂“燈的海洋”的含義，然後再讓學生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比“璀璨”的東方之珠!在此基礎上讀讀第六自然段，由於馮老師引導孩子們在語境中順利的理解了重點詞語的意思，使得孩子們對課文內容有了更深刻的認識，再讓孩子讀課文就水到渠成地讀出對香港的由衷讚美，讀出作爲中國人的自豪之感。

《東方之珠》評課稿4

閱讀教學是國小語文課堂教學中分量最重要的內容之一。如何讓學生在閱讀教學中發揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關係到課堂的成敗，乃至全面影響本學科學習及終生髮展。對徐老師上的《東方之珠》一課，我有以下思考：

一、 本節課的主要特色有以下幾點：

1、創設了優美的情境。

“情境教育”之“情境”實質上是認爲優化了的環境，是促使兒童能動的活動於其中的環境。這種人爲優化的情境，可以做到主體的能動活動與現實環境優化的統一，激發兒童潛能與培養塑造的統一，最終達到素質的全面提高與個性充分發展的統一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個個情境。學生對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學離不開情境。 課堂伊始，課前談話充分，老師把學生引入了遊香港的`情境中，學生求知的慾望很強。

2 、注重在朗讀教學中進行語言文字的訓練。

《新課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程。徐老師注重充分利用現實生活中的語文教育資源，使學生在廣闊的生活實踐空間學習語文、用語文。在學習“著名的公園”這段時，徐老師先請同學們用“圈圈、點點、畫畫”來學習有關優美的句子和詞語，再請小朋友看一段錄象，親眼目睹一下海獅的鑽圈和舉重，看看觀衆們的表情，小朋友彷彿親臨其境一般。這時教師問到：“你想對這些海豚、海獅說些什麼？”有的說：“我想對它們說，你們的表演實在太精彩了！”也有的說：“我真想到香港的海洋公園去玩玩！” 小朋友在“圈圈、點點、畫畫、看看”中理解了課文，也讓學生們學會了用語文。

3 、以讀爲主，以讀促思。

朗讀是培養和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內涵的重要途徑。徐老師在這堂課中創設了多種途徑地讀，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時又通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學，學生始終沉浸在對香港優美景色讚美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地刻在了孩子們的心中，使語文教學中的思想教育、情感薰陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

《東方之珠》評課稿5

閱讀教學是國小語文課堂教學中分量最重要的內容之一。如何讓學生在閱讀教學中發揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關係到課堂教學的成敗。《東方之珠》是一篇文質兼美的文章，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受到“東方之珠”——香港的繁華和美麗。對王老師執教的《東方之珠》一課，談談自己的感受：

1、創設情境，激發興趣。

我們教材中的每一篇課文，本身就是一個個情境。學生對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學離不開情境。王老師一開始提出問題：香港爲什麼被稱爲一顆無比璀璨的東方之珠?引讀第一自然段，教者相機板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，並抓住“無比璀璨”一詞激發學生對香港這顆“東方之珠”的好奇心、求知慾，爲他們學習2-5自然段做了很好的鋪墊。

2、注重語言與文本訓練的有效結合。

語文是實踐性很強的課程，本課中王老師注重充分利用現實生活中的語文教育資源，使學生在廣闊的生活實踐裏學語文、用語文。在學習“著名的公園”這一段時，王老師先讓學生默讀這一自然段，讓學生找一找文中具體介紹了哪個地方?用筆圈出來。然後再讀課文畫出海豚、海獅精彩表演的句子。接着又讓學生說一說海豚、海獅還會表演哪些節目?在她的精心指導下，學生對“有的……有的……有的……”這一句式練習運用自如，輕鬆地學會了語文。這樣，既拓展了學生的思維，又培養了學生的說話能力。

3、以讀悟情，以讀促思。

朗讀是培養和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內涵的重要途徑。王老師在這堂課中創設了多種途徑地讀，達到了以讀悟情、以讀促思的效果。如：在學習第二自然段時，先讓學生欣賞淺水灣的幾張圖片，說一說你們看到了什麼?沙灘上的人們在幹什麼?通過朗讀從課文中找出詞、句來回答。接着王老師又問：漫步在沙灘上的人們感覺怎麼樣?學生回答：舒服極了。王老師跟着就說：你能把這種舒服的`感覺讀出來嗎?讓學生通過朗讀感受沙灘的迷人。同時也營造了濃厚的情感氛圍。學完課文後，王老師又讓學生配樂朗讀了全文，讓學生在音樂聲中，再次感受香港的繁華和美麗，激發起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。整堂課的教學，學生始終沉浸在對香港優美景色讚美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地印在了孩子們的心中，使語文教學中的思想教育、情感薰陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。