地理評課稿[優選7篇]

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那要怎麼寫好評課稿呢？下面是小編整理的地理評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理評課稿1

授課教師：

李強

授教學科：

地理

授教課題：

《天氣和氣候》

授教年級：

七年級（5）班

聽評課組成員：

樑昇平火恆茂楊繼勇孟鴻雁張宏臻

評課內容：

1、教學課題《天氣和氣候》

2、教學目標：

①、理解天氣和氣候的概念及區別；

②、閱讀簡單的衛星雲圖；

③、學會識別天氣預報常用的天氣符號。

3、教學重難點：天氣和氣候的概念，看懂天氣預報圖

4、教學方法：討論法、讀圖分析法、演練法、遊戲法

5、教學目標實施過程：

①、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環環緊扣。傳統教具與多媒體相結合（天氣符號）。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定教學任務，並取得了良好的收效。

③、在地理學科教學過程中應用信息技術，並把信息技術作爲內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

④、體現了學生爲主體，教師爲主導的新課程理念。（在教師的問題引導下，學生髮言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮）。

⑤、聯繫實際。教學內容能與學生身邊的現象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現實生活現象。

⑥、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課後的.練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習（如：利用Flash課件讓學生通過遊戲，檢查對天氣符號的掌握情況等。）這是中學賽課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號。看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛星雲圖。

6、教學中存在的不足與努力的方向：

①、作爲青年教師上課略顯緊張。（如引入的語速太快）

②、進一步加強對專業知識拓展（例：霧凇與霧、與霜的）

地理評課稿2

一、從教學目標上分析

1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現學科特點；符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養。

2、從目標達成來看：教學目標能體現在每一教學環節中，教學手段緊緊圍繞目標，爲實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發揮，從提問到練習，都能把“以學生爲本”的教學思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

三、從教學方法上看

這堂課讓我感受最深的是，章老師比較法在這堂課中用的恰到好處。北方地區自然環境的區域差異及其與農業生產的關係，通過表格的形式對北方三大地形區進行比較，通過比較說明自然環境的區域差異與農業生產的關係：

比較法是地理教學中最常用的方法之一，它是通過各種類型的地理事象的比較，經過思維加工，並獲得地理知識的方法。其作用主要表現在下面三個方面。

1．有助於認識地理事象的特徵和規律。比較的目的就是認識比較對象的共性和個性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特徵更加突出，使地理事象在時間上的變化規律和空間上的分佈規律更加明瞭，這樣也使教學過程中教師的教和學生的學都做到思路條理清晰，一目瞭然，也就自然而然地提高了教學效果。

2．有助於使知識系統化。無論是同一時間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間範圍不同時段的地理事象的比較，它都至少有兩個比較對象，這樣，在比較過程中就把幾個地理事象有機地聯繫起來。同時，所比較的內容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識有機地聯繫起來，由此可以使知識條理化、系統化。

3．有助於培養學生的地理思維能力。由於比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點的'比較，因而在比較過程中可以促使學生開動腦筋，廣開思路，充分發揮自己的思維能力，使所學知識前後貫穿起來。這樣，既可以使學生了解地理事象之間的內在聯繫，又可以調動學生思維的積極性，並使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲取－比較－獲取的循環往復螺旋上升運動中，使學生的地理思維能力得到發展和提高，並在比較過程中培養學生的地理比較分析能力。

①課堂教學確定怎樣的教學目標、目標在何時採用何種方式呈現；

②如何引導學生複習回顧、回顧什麼；

③新課如何導入，包括導入時引導學生參與那些活動；

④創設怎樣的教學情境，採取了哪些教學手段；

⑤設計那些問題讓學生進行探究、如何探究（設計活動步驟）；

⑥設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合；

⑦安排那些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；

⑧課堂教學氛圍如何。

對於學生的學習活動，聽課者應該關注：

①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；

②學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；

③學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作；

④學生是否經常積極主動地提出問題；等等。

地理評課稿3

李老師的《新疆維吾爾自治區的地理狀況與區域開發》的會考複習課，將導學案與課件相結合，12個字概括整體效果：智者多謀，聲色並茂，妙語連珠。我作爲聽課人，這個過程中心裏是愉悅的，輕鬆的，被牽引着的，這足以說明課堂的魅力。

謀略一、聲色並舉輕鬆入題。陽春三月，是踏青賞景的好季節，李老師開篇利用《新疆是個好地方》這首歌曲的MV，讓我們邊聽歌邊賞景坐在室內感受了五彩的世界，輕鬆導入課題。

謀略二、提前預習分享成果。提前分配任務給一個小組，小組長自主分配預習的內容給組員，組員在課堂上將預習成果與全部同學分享，這樣不會佔用全體同學的太多其它科目的複習時間。

謀略三、方法技巧歸納巧妙。這是李老師智慧最集中的體現，無處不體現方法的'引導，解題技巧的歸納。例如：關於氣溫和降水量的複習，根據圖示的曲線和柱狀圖判斷技巧歸納爲兩句話：“以線定半球”、“以雨定型”，關於山脈和盆地的複習，利用“疆”字右邊的三橫代表三座山脈，兩個田子代表利於耕種的兩個盆地，讓學生感受到中國漢字的魅力。講到新疆特色產業時，利用名人語錄方便學生記憶：“抓住黑白兩不放”，白指的是棉花，黑指的是煤礦。

謀略四、深度挖掘廣度拓展。貫穿於每個知識點複習之後，符合“淺入深挖”教學規律，提高學生的認知能力、知識遷移和整合能力，恰恰在這一環節也看出了學生見多識廣，生活實踐豐富。例如：關於新疆地理位置的思維拓展：鄰國衆多的地理位置，對新疆的發展有哪些優勢？其中一個同學回答到貿易，因爲前不久AOI活動中他們班去到三一重工考查，瞭解到在新疆也設有三一重工的生產基地，進而通過講解員的講解了解到是爲了促進新疆地區的開發與進出口貿易的發展。再如，補充講解新疆的“坎兒井”，並與南方的水渠對比理解。

謀略五：先學後教環環相扣。整堂課的邏輯性很強，知識板塊劃分很明確，符合會考備考複習的高效率、大容量的模式。

地理評課稿4

我對高中地理視頻“新興工業區”一節觀摩後的體會與評價

我認爲這節課總體上是成功的，比較來講是一節優質課：

一、學生在課堂中的“體驗”味很濃，表現爲自主學習的程度比較高、合作的效度比較好、問題探究也有一定的深度，學生在學習過程中提高能力。

這節課教師受用的是合作學習、角色扮演、假想考察的教學方法，把學生分成8個組，意大利新工業區和美國高新工業區各四個組：政府官員組、企業家組、經濟學家組、媒體記者組並進行角色分配和確認，各組人員任務明確。從視頻是看學生的學習是積極主動的，教師也給學生有較充足的`自學時間，學生的自學程度比較高；同時教師的分組是比較合理，學生互賴互動，小組合作學習效度好，從學生代表的發言和“記者”的提問看學生也有一定的問題意識和問題能力。讓學生在“做”、“考察”中完成整個教學過程。但是學生提出的問題並不是很多，說明學生的探究的深度不夠。

二、教師在課堂教學中堅持了以“學生髮展爲中心”。

課堂上學生有自主學習、合作學習，有學生的能力培養，有結合實際的情感態度和價值觀教育，課程也堅持了教學內容的生活化（個人親身經歷，以小組成員的身份參與）、個性化（選擇性）。還有就是這節課教學的結尾是開放的，課在結束時在總結、昇華的基礎上，激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的慾望，並使學生在課後主動收集信息、解決問題。

三、課堂上學生基本做到聯繫閱讀、主動問答、自主討論。

我認爲沒有閱讀就沒有學習，課堂上學生不僅進行了閱讀，而且是圍繞目標閱讀，通過教師提供的相關知識進行縱橫聯繫、互相貫通，以提高自己的綜合能力。同時學生也自主的、積極地提出了問題並回答了問題。因爲“教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力”，課上學生在教師的引導下“自主討論”，對於培養學生的語言表達能力、辨證思維能力，以及合作意識和合作能力具有十分重要的意義。

但是這節課也有不足的地方，比如：作爲“記者”的提問，有一個學生提問了兩次，而且時間比較長，其它同學很少發言，“記者”的任務完成的不好。再就是老師提供的材料，學生的運用也不夠，沒能展示運用結果。同時我也擔心部分同學沒有真正參與，意大利或美國兩部分同學只顧自己完成任務而忽視了向對方學習。

地理評課稿5

昨天參加了區EEPO同課異構活動，聽了2節“自然地理環境整體性“，作爲評課團隊，點評了第一節課。

EEPO是有效教育的英文單詞縮寫，其核心理念是通過有效的組織來實現有效教育，關注學生的學習方式。第一節課是採用要素組合方式上的。要素組合方式採用5J+5F的學習方式，5J就是5項基礎：約定、表達呈現、板卡、單元組、團隊；5F即5個防範：防空講、防花架子、防泡沫、防與學生爲敵、防形式單一。

評課我們採用的是經典性評價。經典性評價主要從知識性、個性、創造性即”三性合一“，互動、主動、能動即”三級聯動“這六個方面評。由於評課團隊中地理老師只有我和經發中學的曾憲培老師，所以我倆負責從3性的角度評課，我從知識性評。

知識性是基礎，對知識本身的傳授是我們xx教育（中國）教育的強項，也就是我們老師平時教學中做得最多最紮實的的部分。這有歷史傳統，我國古代的教育方式，私塾的學生一般並不要求學生理解知識本身，他們推崇的是”書讀百遍其義自見“”熟讀唐詩三百首不會寫詩也會吟“。無論什麼樣的教育，準確地向學生講解和呈現知識是必要的。有效教育也不例外。如何評價一節課知識點是否落實到位，一看關鍵知識點（重難點）的確定是否準確；二看練習的設計是否有梯度，是否充分利用了人力資源；三看是否運用有效教育手段促進強化次數達到基本量，關鍵知識點是否落實。我在評課時偏重於評不足，指出了該節課的`探究問題一難度略大，如果用圖片的方式呈現，而不是用箭頭和文字，學生接受起來會比較容易，探究二的3個問題難度梯度設計較好；同時指出了該節課的知識點落實不到位，學完之後學生知道了自然環境是由各種要素組成，牽一髮而動本地、他地則需要老師總結。

評完之後，不由地懊悔不已。懊悔自己怎麼不多說說本課的亮點。評課時我沉浸在課中，完全忘記了人情世故，這麼直截了當地指出授課老師的不足，授課老師心裏該多不舒服。我聽別的老師在評時主要說優點。想想自己也是，越認真越愚蠢。有老師說評課時一般說4點，前3點是優點，最後指出1點缺憾或者建議，這樣被評者心裏上可以接受。唉，總結教訓吧。

地理評課稿6

9月中旬，爲了加強“學案式”導學的應用力度，教師之間相互學習、促進與交流，把學案式導學更好的應用於教學實踐中我校舉辦了“學案式”導學示範課活動，今天上午聽了劉海燕老師的《中國的交通》，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的.設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。

優點評價：

1.教學目標確定得比較準確，並且落實得比較好；突出重難點，學生通過本節課學習，積極參與到學案式導學的學習討論之中。

2.嚴格按照“學案式”導學的五個步驟有條不紊的進行授課，能夠調動學生自主的學習積極性，課堂預習交流有充分的準備，合作探究討論激烈；課堂點撥當中積極與學生交流。

3.多媒體的應用能夠輔助地理教學，能幫助學生化解思維難點，提高教學的直觀性；直觀但不繁冗，簡潔又能達到應有的效果

4.教學語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；

5.重點講解細緻，難點能夠化解，學生參與了課堂教學，並在合作探究第一題填寫我國三橫五縱鐵路線的環節，能準確填寫出相關的鐵路線和鐵路樞紐城市

6.板書清晰，結構合理，課堂教學環節緊湊，環節承轉自然，課堂結構科學。

今後需要改進之處：

教師在處理教學最後的幾分鐘稍微有些緊迫，在進行合作探究第三題的時候，學生回答的個數較少，雖然在有效地課堂時間內進行完了這節課，但是習題部分沒有進行處理，略感遺憾。因此在今後的教學過程中，能夠更好的把握時間的安排，在學案式導學的課堂中不斷地進行探索。

地理評課稿7

這個星期二聽了唐老師高三(3)班第二輪複習課《正午太陽高度》，讓我在當中學習到許多知識技巧，由此引發了關於課堂教學上的各種感悟。

1、注重總結規律，構建知識體系。

作爲高三的第二輪複習，並不是簡單的知識點的重複強化，而是注重總結規律，從二分二至日的正午太陽高度高度的分佈和變化的實例上，分析歸納出正午太陽高度的分佈和變化的'規律：正午太陽高度從太陽直射點向南北兩側遞減，靠近我增大，遠離我變小，最近最大，最遠最小。用通俗的語言清楚的闡述了重要的規律，便於學生理解記憶。

2、重視拓展引伸，提高學生的能力

本節課歸納出正午太陽高度的分佈和變化的規律後，爲了幫助學生加深理解，唐教師又給出了某時刻太陽高度的分佈圖，同時還討論了日影的變化過程，日出日落的方位，還有太陽的視運動過程，幫助學生舉一反三，提高學習能力。

3、關注地理教學技術，增加教學效果

現在的地理教師，尤其是中青年教師，普遍具有多媒體教學能力，普遍具有信息技術能力。擴充了地理資源，使高中地理教學的空間大大拓展，也使地理事實的空間性、時間性比以往得到了更好的展示，使地理思維的綜合性、比較性得到了有力的表現。

4、重視對學生良好學習習慣的養成教育。

課堂，不僅僅是讓學生學習相關知識的課堂，還是培養學生養成良好學習習慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見唐老師平時的教學，對於培養學生的學習習慣是多麼重視。例如在讀圖時，要求學生邊讀邊想，幫助指導學生提取有效信息。

就這堂課而言，我還有一些不成熟的想法，僅供參考：

1、要傾聽學生提出的問題，注重學生的課堂反饋，提高課堂的應變技巧。

2、要注意多給學生思考問題的時間，不能爲了課堂教學進度而減少學生思考問題的時間。

總的來說，唐深深這節課體現了新課程理念，教學內容是否符合考綱要求，課堂教學的有效。在45分鐘裏面，教學容量適當、順利完成預定目標；學生的集體反映，思維積極、氣氛活躍。是一堂成功的課。