如何提高大學聯考生的解題能力？

如何改善大學聯考生的解題能力?解題是學習的重要過程，通過解題能鞏固所學的知識;加深對概念、規律的理解和深化，活化知識;掌握好解題方法，發展思維，可以改善將知識轉化爲解決問題的能力。重要的是現在檢驗學生水平的方式就是通過考試，也就是通過做題來衡量學生的水平，所以學生是否有一個好的未來，解題的能力是至關重要的。

怎樣解題學生的學習質量才高呢?

能力教學模式課題組的研究表明，學生要想改善解題的質量，須做到下面5點。現在學生可以和這5點做一個對比，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習慣，能否在做題的時候會有更大的收穫。

1、你在做題的時候，是否能夠在審題的時候做到“三看清”，看清題中所講的過程，看清題設條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。

2、你在分析題目的時候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問題的關係，想有無隱含信息和條件及題目考查的內容。

3、你在解答的時候，能否做到根據題意和條件，選擇較佳的解題方法，如果用到其它學科知識、方法時，如公式變換、數據處理等要細心，後還要對結果進行檢驗分析。

4、你能否在解題後進行總結。下面的7個方面你能做到幾個?

① 命題者有什麼意圖?

② 題目設計的巧妙處何在?

③ 此題的關鍵何在?

④ 題目有何規律?是否可推廣成一類題型?

⑤ 此題爲什麼這樣做?

⑥ 解題過程中暴露了哪些弱點?

⑦ 這個問題改變設問角度，還會變成什麼樣的題目?

5、你是否進行積累，積累成功的經驗、失敗的教訓。把平時練習和考試中做錯的題目積累成集，並且經常翻閱複習。

在解題中，只有做到了以上5點，學生的解題能力纔會高，學生解題的收穫纔會大。怎樣讓更多的學生能夠做到這5點?怎樣讓學生輕鬆掌握知識?做多少題?做什麼樣的題?

怎樣做題學生才能真正的具備解題能力?

三類解題模型

提出了“解題模型”的概念，就是把每一學科的知識規律、每一學科的考試規律給學生總結出來，找到解決一類問題的規律和方法，形成解決此類問題的核心方案。也就是說我們找到了解決各種問題的定理，就象我們的世界千變萬化，運動形式多種多樣，但是隻要掌握“牛頓定律”，這些問題就轉化成同一類型的問題，就都能夠輕鬆解決。我們給學生歸納出各種題目的“牛頓定理”，學生只要掌握了“解題定理”就相當於掌握了各科每一類題目的思考規律、解題規律，那麼所有的題目就能夠迎刃而解。

我們的解題模型是用三種模型組成。分爲知識點模型、解題方法模型、應試能力模型。

第一、知識點模型。

知識點模型，是讓學生對每一個知識點的題目、考查方式瞭如指掌，輕鬆應對。在以知識點來建立的模型中，構建主幹知識網絡，形成解題能力。主要形成：知識點的“基本題目模型”;這個知識點常常和哪個知識點聯繫起來考查的“知識關聯模型”。通過這兩個模型讓學生全面的掌握各知識點的各種題目和考查方式，形成知識遷移、重組的能力，注意知識的融會貫通，不斷改善推理能力、思維轉換的能力。學生只要掌握了“知識基本模型”和“知識關聯模型”就能夠把這個知識點的題目全部解決。

比如：物理中的牛頓運動定律這個內容。知識的基本模型就是“牛頓定律的應用模型”，知識關聯模型中有哪些呢?我們總結出：“牛頓運動定律與直線運動模型”“牛頓運動定律與圓周運動模型”“牛頓運動定律與曲線運動”。

再比如，學習物理中動量守恆定律及其應用，這是物理中非常重要的一個內容，考查的題目千變萬化，常遇到“子彈打進木塊的題目”“木塊以一定速度水平撞擊位於光滑水平面上的木板等題目”“粒子打進原子核類的題目”看上去好像不一樣，其實這三個類型的題目都可以使用一個“解題模型”，這三類是一樣的。

學生掌握了這些解題模型、知識模型，就可以做到觸類旁通，輕鬆解決這個知識點的所有題目。

第二、解題方法模型。

方法模型，是老師根據考試中各種題目的類別、考查方法，總結出

的.解決一類問題的模型。學生掌握了這些模型，就能夠對一類知識的各種考查方法全面掌握，培養學生思維的廣闊性、靈活性，善於多方向、多角度地思考問題，對形成積極的思維方式和克服消較的思維定勢將產生重要作用，是學生改善學習成績的一個重要途徑。

比如：在化學的考試中，我們常常遇到“物質的除雜”類的題目。這類題目要學生有強的分析、思維能力。通常老師在講解的時候教給學生的方法是：

①將雜質轉化爲原物質。雜質含有與原物質某種成分(離子或元素等)相同時，可考慮採用這種方法。

②將雜質轉化爲易溶於水的物質，然後經過過濾、洗滌得到原物質。

③將雜質轉化爲沉澱物，然後經過濾、蒸發結晶得到原物質。

④將雜質轉化爲氣體，從而得到原物質。

但是學生即使掌握了這些原則，可是在解題的過程還是常常無從下手。

那麼我們根據這類題目的特徵：給學生總結出了6種模型：氣-氣模型、固-固模型、液-液模型、固-液模型、氣-液模型、氣-固模型。只要學生掌了這6種基本模型，無論題目怎樣千變萬化，都是萬變不離其宗。

第三、應試能力訓練模型。

現在的考試對考查學生創新能力、實驗能力、從實際中建立模型的能力都有很高的要求，這是學生在考試中丟分的主要的原因，也是考試中後一題常常考查的主要目標。解題模型中爲了更有效的幫助學生快速具備創新能力等，爲學生建立了能力模型。學生通過能力模型的訓練，學生可以有針對性的克服自己思維方式上的弱點。

比如：訓練學生的實驗能力，我們給學生建立了“電壓表-電流表-滑動變阻”模型，學生掌握了這個模型，對電學中的所有實驗就能融會貫通。

再比如化學中常常考查氣體的製備實驗，我們建立“氯氣模型”，通過這個模型學生能夠掌握各種氣體的製備方法。像這樣的模型不但改善學生的實驗能力，同時也改善學生邏輯推理能力、分析綜合能力、運用其它學科知識解決問題的能力等。

如果學生能夠掌握了“解題模型”，也就是等於拿到了解決所有題目的鑰匙。可以把學生

從題海中徹底地解放出來，讓學生解一題就相當於解100題、1000題，大幅度改善學習成績。

四種訓練模式

通過什麼樣的方式，能夠讓學生輕鬆掌握、記住、靈活運用這些解題模型，把解題模型與自己的學習緊密結合起來呢?

發現者教育研究出四種訓練的模式：同步訓練模式、方法規律訓練模式、錯題突破模式和考前訓練模式。通過這四種模式的有機結合來訓練可以獲得較大的學習效果。

第一、同步訓練模式。

讓學生平常根據自己的課程進度進行訓練。

同步訓練模式中整個題目都是按照知識塊來進行分類訓練。每個知識塊都有基礎題、拓展題、創新題等。基礎題主要是鞏固學生的基礎知識，做到靈活運用、理解透徹。拓展題也是考試中在這個知識點所涉及到的難點，考查學生對知識的理解和應用。創新題體現在考試的方向，考查學生對知識的靈活運用以及與生活實際的聯繫，符合課標要求，體現對探究過程的考查。針對這些內容我們都給學生列出每個題目的“考查點是什麼”，讓學生潛移默化地理解老師出題的意圖，逐步掌握在每一個知識點老師出題的奧祕是什麼，從而全面掌握每一個知識點。

第二、方法能力訓練模式。

按照解題方法、解題技巧進行訓練。

方法能力訓練模式，讓學生在學習到一個小階段時，通過方法能力的專項訓練來改善解題的能力。讓學生能夠從方法、技巧的角度再來看待題目、看待知識。在方法能力訓練模式中老師根據不同的科目的特點共總結出了26種方法和技巧，學生通過這26種方法技巧的學習，能夠不斷體會和總結出對於不同知識適用什麼樣的方法，從而改善自身的解題能力。

第三、錯題突破訓練模式。

讓學生不再犯相同的錯誤。

錯題突破訓練模式，讓學生在每一個小階段的時候，都能夠輕鬆的複習自己以前做錯的題目，能夠分析自己做錯的原因。可以逐步縮小自己錯題的範圍和沒有掌握的知識的範圍，做到有針對性的複習。很多好學生都採用這個方法來進行學習。現在我們軟件中給你提供的是一個全自動的錯題管理系統，把學生的錯題自動的保存起來，學生可以輕鬆查看、改正和複習自己的錯題。

第四、考前突擊訓練模式。

讓學生快速掌握須考題目。

考前突擊訓練模式，是讓學生在後階段，面對考試前時間有限的情況，怎麼辦?老師們根據自己的經驗，把認爲重要的題目、常考的題目在這裏給學生，學生在後的時刻，只要有3到5天的時間，把這些題目認真的做一遍，選定會起到事半功倍的效果。

通過這四種模式的配合訓練，學生就能夠輕鬆的掌握所學的知識，並掌握解題的技能而且不用做很多的題目就能夠達到目標。