巧借歷史名人激發學習興趣語文課堂教學體會模板
第19是《錢學森》,與第20《詹天佑》屬於同類體,都選擇了最能表現人物品質的場景、事例進行介紹,且都引用了人物的語言畫龍點睛、提升中心。
名人,不像明星,孩子們不會追捧,但在教師的引導下,一定會尊崇,並從中得到人生的啓示,對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起着巨大的導向作用。
繼“走近學巨匠巴金”之後,我又開始尋找這兩的教育切入點。
錢學森,兩彈一星功勳,中國的導彈之父。央視一套電視劇《國家命運》中也有大量對兩彈一星研製的過程內容。與鄧稼先、錢三強等著名科學家一樣,他在祖國科技發展過程中作出了偉大的貢獻。
在隔天佈置預習作業的時候,班裏的“二錢”顯得特別興奮:錢宇,福建人,父母是珠寶商,生意經不錯;錢進益,單親家庭的孩子,隨祖父生活,生性開朗,喜愛唱歌但容易跑調。兩人成績在班裏僅一般,但活動中是積極分子。只見錢宇把手舉得高高的,說:“老師、老師,我已經把錢學森的所有資料都蒐集下了。”話音未落,錢進益也湊過說:“老師,我也提前蒐集了!”好事情啊!難得“二錢”在學習上這麼主動積極,都是與錢學森是他們的本家分不開的。於是就趁熱打鐵:“好,不錯,明天上會讓你們發揮的!”
的主旨,是讓學生體會錢學森的拳拳愛國之心。揭題之後,讓孩子們交流預習中瞭解的錢學森,“二錢”手舉得高高,但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科,而要求用三句話把他們最想介紹的說出。錢宇挑了生卒年、畢業學校、任教情況,錢進益選了研究成果,同時,其他孩子作了補充。看大家對錢學森還是比較感興趣的。
在我準備的中,同樣包括了錢學森孜孜不倦、嚴謹勤學的圖片,當看到錢學森帥氣的'畢業照、兩彈一星研製成功、神六發射成功、錢學森授獎的照片時,“二錢”帶頭鼓起掌。我微笑着說:“錢家有如此傑出的前輩,想晚輩更會’青出於藍而勝於藍’的!”“二錢”咧嘴笑,很是得意。
與介紹巴金的材料不同,我還增加了錢學森富有正氣的幾段語言,讓孩子們還沒有進入就全面感受錢學森的人格魅力,感受他的愛國、治學、做人等的風範。其中有一句是這樣的:“我姓錢,但我不愛錢。”孩子們讀着這句,眼神都飄向了錢宇,我知道,那是在進行對比、提示,果其不然,小錢臉上略顯羞澀,但調整之後,馬上腰桿挺直,聲音響亮,繼續朗讀。不用說,他的思想受到了一定的碰撞。
第一時就着重研讀錢學森說的兩段話,通過語境還原、對比體會,大家對錢學森的“拳拳愛國心”有了深刻的理解。《我的中國心》原是想讀歌詞體會,但應孩子們要求,播放了張敏明的原唱,堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,再回到錢學森說的兩端話朗讀,氣勢明顯增強……
整堂,“二錢”始終保持着高漲的學習熱情,我想,錢學森,一定能成爲他們的榜樣。
那《詹天佑》呢?《詹天佑》是一篇老,老師們一般是抓住人物的語言、行爲探究品質,通過三個典型事例的分析得出“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”的內涵。在教師的循循善誘下,孩子們解決難點不是問題,既然與19由共通之處,是否能放手讓孩子們主宰堂呢?這可是孩子們期盼已久的自助式教學哦!
適逢雙休日,準備時間綽綽有餘!研究小組學習和彙報可以實施!
6人爲一組,分工合作,解決如下問題:
1、蒐集詹天佑相關信息,對比內容,感受的選材用意。
2、練讀,上完成以小組爲單位的開火車朗讀,即每個小組讀一節,哪一節由我隨機定。(每人各自練習,週一早讀合練。)
、說詞解字,每個小組自主畫出中出現的生字詞、關鍵詞,用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思,並在上向他組提問。(每人必須全面預習,早讀結束分享。)
4、完成《三級訓練》內容,並分工做好分析、闡釋工作。(《三級訓練》習題基本將重難點突出,解決了練習,就解決了要點。但學生理解有梯度,需要在交流中把控和提煉,教師參與引導。)
教學仍分兩時:第一時解決資料介紹,全面瞭解人物;迴歸本,通讀理解字詞;小組碰撞,尋找中心定小標題。作業是校對三級訓練一到三題字詞訓練。第二時圍繞“爲什麼說詹天佑是我國傑出的愛國工程師”進行尋闡述,找出說他“傑出”和“愛國”的理由,完成感情朗讀,校對剩餘練習,積分評選最佳學習小組。
設想已初定,期待實施後的收穫。
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