國中歷史教學資源開發與利用學習體會範文
通過學習,我瞭解了很多歷史課堂教學資源的種類。初中學生的學情需要依據他們的年齡特點,他們介於國小和高中階段,還是比較喜歡生動活潑的課堂教學模式。國中的歷史教師地認識到,理論業務水平要向高中階段的要求看齊,這樣你在教學中才可以做到底氣十足,柔韌有餘;然而,在教學實踐而言,還需要採用到國小階段,甚至幼兒園的教學方式,形象直觀。
下面,我結合我剛剛纔上完的一節教學公開課《第11課人民的軍隊》來談談國中歷史課堂教學資源的開發與利用方面的體會。
敢於取捨。課件資源要爲我所用,而不能被牽着鼻子走,否則就會陷入堆砌材料的泥潭之中。例如,一堂課的`課件到底需要多少張幻燈片,沒有一定的要求,就要根據上課你的需要,用不到的寧願不要。要敢於取捨。
善於取捨。自己的課堂教學自己首先要有總體的思路,領會課標精神,宏觀地把握課標精神,這樣才能把握好處理教學資源的方向,做到有的放矢。歷史影像資料種類繁多,長短不一。選什麼樣的題材,用什麼類型,需要多長時間,都需要斟酌,而不是拿過來就是啦。例如,在選擇《八七會議》的影片時,有兩個,一個是紀錄片,還有一個是回顧中國共產黨90年偉大曆程關於《八七會議》的相關報道。紀錄片比較全面,時間是1分23秒。偉大曆程中的影片評說《八七會議》的角度、觀點都比較好,可是畫面較小,我只能忍痛割愛,最後我還是選擇了前一段視頻。要善於取捨,只要適合就好。
在國中歷史教學中,如何去開發與利用教學資源,這也我們在備課的時候需要考慮的事情。如果將豐富的歷史教學資源能根據自己的課堂教學的實際來取捨,將其融入到自己的教學設計、思路中去,在課堂教學中有效的應用,更加有助於教學三維目標的實現。
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