高一歷史必修三啓蒙運動課件

　　教學目的

（一）知識與技能

1、知識

知道啓蒙運動最初興起於英國，代表人物是霍布斯、洛克；18世紀法國的啓蒙運動聲勢最大；知道伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等法國啓蒙思想家及其主要觀點。

理解啓蒙運動興起的歷史條件、性質和歷史作用。

2、技能

閱讀課文，提煉概括代表人物、主要主張、代表作等信息，製作有關法國啓蒙思想家的表格。

（二）能力與方法

比較啓蒙運動和文藝復興運動異同，學習從時代背景、性質、內容、影響等方面比較歷史事件的方法。

（三）情感態度與價值觀

感悟時世造英雄，偉大人物、先進思想對社會發展所起的重大作用的道理，敬畏那些爲真理獻身的人。認識啓蒙思想是人類文明精華的積澱，培養人文情懷，關注社會進步，崇尚理性，追求真理。

　　重點難點

重點：啓蒙運動

難點：啓蒙運動的影響

　　教學過程

請列舉文藝復興原因、性質、核心思想、代表人物和影響。

繼文藝復興後歐洲17——18世紀爆發新一輪的資產階級思想解放運動——啓蒙運動。由此導入新課。

“啓蒙”在法文中即爲光明、智慧之意。啓蒙思想家認爲：過去的時代是迷信和無知的黑暗時代，而啓蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。

啓蒙運動是繼文藝復興之後的歐洲新一輪的資產階級思想解放運動。

　　一、啓蒙思想家

1、背景

啓蒙運動的興起有其經濟、政治、思想的必然性。

（1）17—18世紀西歐資本主義發展，資產階級力量日益壯大，封建專制制度已成爲其發展障礙。資產階級爲了自身的利益，迫切要求結束舊制度，所以資產階級必須首先從思想上做好革命的準備

（2）自然科學突飛猛進的發展，解放了人們的思想，爲思想解放提供了依據。這一時期科學技術的迅速發展進步爲人們提供了新的思想武器，使人們認識到人類社會的發展像自然界一樣，是有規律的，人類社會是不斷進步的。例如，當時的笛卡爾就認爲，用數學推理的方法，可以認識世界；培根指出，爲了認識世界上的現象，可以使用從特殊到一般、從具體到抽象的歸納法；而牛頓提出的三大定律和萬有引力定律，說明了自然界本身運動的自然法則控制着物質世界。這些科學的成果，使啓蒙思想家認爲：人類社會也有一定的自然法則，這種法則是擺脫“神”的控制而自行發展的。啓蒙思想家力求發現支配人類和社會的永恆的法則，也就是力求探索推動人類社會自身不斷前進的法則。因此，一場適應於資產階級政治要求的文化運動興起了。

（3）這運動是在14～16世紀歐洲文藝復興運動所宣揚的人文主義的基礎上，又向前大大發展的一次思想文化運動。它的內容和影響都大大超過了文藝復興運動，它是歐洲發生的第二次思想解放運動，史稱啓蒙運動。

2、概況

啓蒙運動最初興起於英國，代表人物是霍布斯（代表資產階級上層，提出最基本啓蒙思想，但有落後封建色彩。提出社會契約，反對君權神授。不反對君主專制，反對神與宗教，但認爲其有助於維護社會秩序）、洛克（保護私有財產。主張立法、行政和處理外交事務的權力應分屬議會和君主），18世紀以後發展到歐洲各國，其中以法國的啓蒙運動聲勢最大、影響最爲深遠，涌現了伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭和狄德羅等一批傑出的啓蒙思想家。插圖《伏爾泰》、《孟德斯鳩》、《盧梭》、《狄德羅》

請大家結合P23頁小字，歸納法國四大啓蒙思想家的代表作及其主要思想

請大家結合P25頁練習與測評（1）思考：下列主張分別代表哪一位啓蒙思想家？並概括他們的主要觀點。

（1）出自孟德斯鳩，主張三權分立

（2）出自伏爾泰，主張“開明君主制”。

（3）出自盧梭，主張“天賦人權”。

3、理性主義（核心思想）

啓蒙思想家呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，這種理性就是用人的思考和判斷去觀察問題和解決問題，也就是說，人類應該根據自己的理性去行事，無須依賴“神”和“天意”。所以啓蒙思想家始終是集中力量，用人的思考和判斷去剝封建制度身上的“神聖”外衣，去批判教權主義、專制主義，以此達到資產階級所號召的消滅專制王權、貴族特權和等級制度，實現所追求的政治民主、權利平等和個人自由。

　　二、批判君主專制

請大家閱讀本目，思考：啓蒙思想家評判君主專制的原因是什麼？他們又是如何批判君主專制？最後他們如何規劃理想的社會制度的？

　　三、宣揚自由和平等

請大家閱讀本目，思考：啓蒙思想家宣揚自由和平等的原因是什麼？自由和平等包括內涵？我們如何看待啓蒙思想家宣揚的自由和平等思想？

“自由”、“平等”思想是17-18世紀西歐社會經濟、政治、文化發展到一定階段的產物。17世紀以來，西歐資本主義有了很大發展，資產階級具備了一定的經濟實力。資本主義商品經濟需要自由競爭、自由貿易以及與之相適應的思想、言論、出版自由；同時需要與自由有機聯繫的平等。但在封建專制制度和封建等級制度下，資產階級在政治上無權，經濟發展受到阻礙，加之中世紀以來長期的王權、神權、特權束縛，導致人們的迷信與愚昧。社會現實與資本主義發展的客觀要求形成尖銳衝突。在這種情況下，啓蒙運動應運而起。

自由是源於自己獨立意志的一種行爲，包括經濟活動的自由和思想、言論與出版自由，但要“受法律支配”；平等意味着獨立和不受奴役，是一種天然的權利，在社會狀態上，人們在法律規定上都是平等的，現實社會中的不平等來源於私有財產和國家權力。

“自由”、“平等”思想有一定的時代性和階級性，隨着歷史的演進，其內涵不斷變化發展。17-18世紀，作爲先進階級的資產階級爲了發展資本主義，提出“自由”、“平等”，勇敢地把鬥爭的矛頭指向封建專制和封建等級制。正如恩格斯所說：“在法國爲行將到來的'革命啓發過人們頭腦的偉大人物，本身都是非常革命的。”爲歐美以及世界其他地區的資產階級革命做了思想動員，也影響了資本主義社會的政治制度、價值觀念。

“自由”、“平等”作爲人類文化成果，其精華部分具有一定的普適性，至今影響着世界各國人民。

　　四、啓蒙運動的影響

1、從根本上動搖了封建制度，爲即將帶來的美、法資產階級革命提供了理論根據，進行了輿論動員。

2、爲資本主義國家提供了系統的政治構想

這個運動還直接影響了一些歐洲的封建專制君主如普魯士的腓特烈二世、奧地利特蕾西亞女皇和他的兒子約瑟夫二世，他們都藉助“開明專制”來維護自己的統治。許多啓蒙思想家的名著被介紹到中國、日本等亞洲國家，鼓勵了那裏的仁人志士爲改造舊社會而鬥爭小

試將文藝復興與啓蒙運動從社會背景、宗旨、核心思想、歷史影響等方面加以比較。從歷史背景來看：文藝復興發生在14—16世紀資本主義萌芽時期。資本主義生產關係已在西歐封建社會內部孕育成長，文藝復興是新興資產階級政治、經濟利益在意識形態領域的反映，但當時成長中的資產階級還沒有一套成熟的政治理論和完整的思想體系，於是他們從具有現實主義精神的古典文化中尋找鬥爭武器，借用古典文化來表達自己的世界觀和人生觀。啓蒙運動發生在17—18世紀資本主義在全世界進一步發展時期。當時西歐資產階級日益強大，擁有了雄厚的經濟力量，但垂死的封建專制制度嚴重阻礙着資本主義的進一步發展，爲推翻舊制度，資產階級必須製造輿論。