改革考試評價促進學生髮展論文

[關鍵詞] 考試評價；學生髮展；教學改革

爲了體現新課程倡導的“立足過程，促進發展”的評價理念和工作思路，我們在本地學校期末考試中作了一些積極的探索。

一、依據課程標準，改革考試內容

傳統的試卷，重在考知識和技能，多以答案唯一的記憶性、技巧性或速度性的內容爲主。根據新課標的培養目標，我們改革了傳統的考試內容和形式，命題嚴格依據課程標準，通過試卷不僅考查知識與技能，同時考查學習過程與方法、情感態度與價值觀，這三方面儘可能在試卷內容中加以綜合體現。

考試目標：根據課程改革的基本理念，我們組織命題人員認真學習《基礎教育課程改革綱要》，側重學習了“課程評價”部分，結合我區具體情況確定期末考試目標：檢驗新課程的實施水平，瞭解學生對課程標準的達成情況、反思教學工作；促進學生多方面發展；有利於推動課程改革實驗的進展。

考試方案：基於上述目的，我們制定了《期末考試命題改革方案》，確定學科學習水平考試採取閉卷和開卷相結合。語文、數學閉卷筆試滿分各爲120分，英語閉卷筆試滿分爲100分，聽說20分，政治和歷史爲開卷考試，滿分各爲100分，生物和地理閉卷筆試滿分各爲80分，開放性試題20分；閉卷和開卷成績相加爲學科測試成績；由區教研室統一命題，各校自行組織考試；開卷部分、英語聽說安排在期末筆試前兩週，用課內或課外進行；音、體、美、勞（實行等級平分制）、信息技術各校自行安排。

考試原則：命題要有利於學生創造性地發揮，處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標間的關係。在試題設置上注意增強問題的真實性與情境性，重視考查學生髮現、研究、解決問題的能力，收集與處理信息的能力，杜絕設置偏題、怪題。具體要求：命題依據《課程標準》，適當考慮教材特點；不過分強調知識覆蓋面，重在考查學生聯繫實際分析問題解決問題的能力；答案多元的開放性試題佔一定的比例；重視基礎知識、基本能力的考查；各學科命題層次要清晰，難易適度，試題低、中、高三檔難度比爲4：5：1。

二、增強開放試題，培養個性品質

命題以課本上的常規題爲素材進行改編，使其成爲“非常規性”“趣味性”“參與性”“探索性”的`開放題，例如：七年級政治試卷設置的“探究與活動”一題，圖文並茂，通過觀察圖畫，運用所學知識，回答問題，此題的設計體現了“引導學生髮現”的特色，符合七年級學生認知規律，這樣使得原來枯燥乏味的政治學科變得生動有趣，打破了以往政治學科只要死記硬背就能拿高分的傳統觀念，也體現了學生靈活運用知識，獨立獲取知識的創新能力的新課程理念。七年級英語情境對話（C）：“通過一學期的學習，你背過許多對話，請寫出一段。”此題重點讓學生參與，因爲這一屆七年級年級學生學英語才半年，學生的參與度和興趣比考試分數更重要。七年級地理開卷部分一道試題：“描繪出峯峯礦區的主要地形及特點，年處的溫度帶，氣候特徵，降水類型，工農業特點，民居特徵，主要河流。”此題重點考查學生的學習過程，通過測試，使學生獲得和自己現實生活密切相關的、基本的地理技能和地理學習能力。這種開放性試題對激發學生的學習積極性，培養學生個性品質很有價值，爲每一個學生最大限度地發展提供了較大的空間。

三、加強思維測試，注重培養能力

各科命題以《課程標準》爲依據，綜合能力測試題的設計以教科書爲依據，進行拓廣延伸。應用題考查學生生活和社會實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。例如：

七年級數學閱讀理解題的第一題（略），讓學生利用數形結合，探索規律，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、去分析、去解決實際問題，增強學生運用數學的意識。七年級英語閱讀理解（B）是一篇英語語言材料，配有四幅圖畫幫助學生理解，它的主要內容表述是體育方面的，內涵有數學知識，能力立意較高，同時也是對學生學習過程與方法、學生理解語言、發現信息、捕捉信息、加工信息能力的考查。各學科在命題中都注重了對學生終身發展所需的基礎知識和基本技能的考查，引導學生在教師指導下改變那種被動的應付、死記硬背、簡單重複的學習方式爲發現性、探究性、研究性學習。這樣，由於學生獲得的知識和過程與方法不一樣，導致學生的收穫不一樣，對學生終身發展的影響不一樣。通過考試讓教師感悟到：我們的教師要做一個牧羊人，多考慮如何把學生引入水草肥美的地方，讓學生能吃多少吃多少。

　　四、注重試題設置的真實性和情境性

在各科試題的設計上，注重內容貼近生活、貼近時代，問題的設置要體現真實性和情境性。例如：七年級數學應用題第一題，“楊樂一家三口去旅遊的費用支出問題”，使數學問題生活化、情境化，感悟用數學知識來解決實際問題是中學生必備的素質，這也正是新課程理念所倡導的。數學試卷設置了十幅插圖，加強了讀圖、識圖、處理圖表信息、數學應用能力的考查及創新意識和實踐能力的考查，是素質教育在試卷中的體現，是今後考試的方向。七年級語文“我會填詞”中的第四小題“市民廣場的綠地前立了一塊標語牌，上面寫着‘不準踐踏草坪，違者罰款’。請你幫忙寫一句更得體的標語，使人們樂於接受。”此題設置真實的環境，使之社會化、生活化，不但考查學生運用語言能力，而且讓學生領悟到保護環境，愛護環境，從我做起，樹立對社會的責任意識，同時樹立與人合作時注重禮貌用語的意識。七年級地理“相信你能把下列句子補充完整”中有這樣一道題，“聯合國總部設在_________，中國是_________個常任理事國之一。當今世界的主題是_________。”這道題引導學生關注地理知識的同時關注政治，對學生進行學習方法的指導滲透，培養學生學科知識整合意識、初步的全球意識。同時也引導教師樹立學科綜合意識，打破陳舊的教育觀念和教學策略，調整自己的教育教學行爲，關注學生作爲“人”的發展，關注學生綜合素質的發展，關注學生的全面發展。

通過考試我們反思到：這次考試形式單一，考試筆試題多，口試和開放性試題少，沒有動手操作試題，對國中語文、數學、英語考試的改革力度不大；考試內容仍過多倚重學科知識，特別是課本上的知識忽視學生情感、態度和習慣等綜合素質的考查。但隨着教育觀念的更新，今後將會出現更多的考試形式。適應素質教育的考試形式並不是一個簡單的孤立的問題，需要一些現實的支持條件，教學內容、教學方法、課程安排和師資狀況都要有相應的變革，需要教師付出更多精力，作出努力。