國小一年級考試試卷分析全面版

在現實的學習、工作中，我們最熟悉的就是試卷了，經過半個學期的學習，究竟學到了什麼?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什麼樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的國小一年級考試試卷分析全面版，希望對大家有所幫助。

國小一年級考試試卷分析全面版1

本次一年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）

的要求爲依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學一年級教材爲基準命制。

具體命題時，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施狀況、實驗教材的使用狀況和檢查國小一年級學生應有的簡單、基本的數學素養爲出發點，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握狀況、簡單基本技能的構成狀況和基本潛力的培養狀況，加強了對基本運算潛力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的潛力及空間觀念潛力的考查，避免繁難偏舊試題岀現。現根據本次考試狀況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析：

這張一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。

具有以下特點：

1、資料豐富，涵蓋面廣：

本試卷是以《標準》所規定的教學資料爲依據，同時根據整套教材的知識、潛力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映岀學生的實際數學知識的掌握狀況。從卷面看分這樣幾部分：

100以內的數的'認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識等。

2、注重動手操作潛力的培養：

數學活動務必讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際潛力。把一張正方形紙對摺一次能夠折成形，也能夠折成形。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

3、注重應用意識和解決問題的潛力：

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如給圖形找規律之後畫下去，換錢、看鐘表寫時間等這些活動具有挑戰性又搞笑味性，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

二、學生考試狀況：

本班22名學生，平均分爲89. 4，優秀人數爲7人，優秀率爲32%，優良人數爲22人，優良率爲100%，及格人數22人，及格率爲100%現結合本班考試狀況，對試卷o各題得分狀況做具體分析：

1、按要求做題：

此題共22分，得分率爲90%，錯誤的主要是第3題和選取題的第4題的第3個小題，第3題是看鐘表寫時間，問：1小時之前是，學生都寫的是鐘面上的時間，沒有寫1小時之前的時間，岀現的錯誤率較高。選取題的第4題的第3個小題是：有13個女生站成一排，如果每兩個女生之間插進一個男生，一共能夠插進幾個男生？這是道推理題，考查了學生的位置與方向方面的知識。

2、填一填：

此大題共30分，得分率爲93%，學生掌握較好的有第1、2、4小題、第6、8、 9小題等，說明對於100以內數的認識及計算、找規律等知識掌握得比較牢固，第8小題，以連線的方式考查學生認識位置的潛力，適當地降低了難度，所以學生得分率較高。

學生錯誤率較高的是第3.7小題，在第三題中：6. 20元=元角，在這道題裏有8個學生都填成了6元20角。第7題是：一張100元的紙幣能換2張20元和張10元的紙幣。學生不能填對，說明學生對人民幣的認識這部分資料掌握的不夠牢固，對換錢的基本方法沒有掌握。第10題是：把一張正方形紙對摺一次能夠折成形，也能夠折成形。這道題錯誤率較高，說明學生的動手操作潛力較差，對圖形的資料掌握的不好。值得反思，平時教學中要注意學生好的學習習慣的培養，重視學生的動手操作，讓學生經歷探究的過程。

3、開心算一算：

此大題共16分，得分率爲95%。錯誤的多數爲粗心所致。

4、解決生活中的問題：

此大題共32分，得分率爲95%。共有4道小題，前3道小題全班22人，都做對了，只有在第4小題考察的統計方面的知識時，錯誤出此刻最後提問題的那道小題中，學生理解到了但沒有把話寫完整或語句不通順。總的來說，這道題還是不難的，學生的得分率也比較高。

總的來說，這份試卷是一份考查學生一年級數學掌握狀況的很好的測試工具，它充分體現了試卷的層次性，使學生存在的問題暴露無遺，對教師平時的教學也是一種檢測，通過這份試卷，能夠反思平時教學中的不足，是一份好試卷！

國小一年級考試試卷分析全面版2

爲了檢測學生到達學習目標的程度，以改善學生的語文學習和教師的教學，進一步提高教學質量，20xx年春季，我市國小一年級下學期語文學習目標檢測由國小教研室命題，由各校組織測試p評卷並進行質量分析。現綜合各單位送交的質量分析材料，對我市一年級下學期語文學習目標檢測狀況作簡要分析。

一、檢測的基本狀況

本次檢測，我們從報送的質量分析材料中隨機抽取了15所市直及鄉鎮中心國小的檢測成績進行統計，狀況如下：及格率97. 62%，優秀率70.41%，平均分90.09。

在統計的單位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。從統計狀況看，我市一年級語文教學狀況正常。

二、卷面分析

本試卷依據課標，立足教材，檢測資料全面，題目難易適度，着重考察學生知識的積累和靈活運用的潛力，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現了全面提高學生的語文素養、促進學生更好地發展的課改理念。

本試卷分五部分。

第一部分是拼音識字，一共有4個小題，主要檢測學生對漢語拼音的掌握狀況以及正確、規範書寫漢字的潛力。試題安排遵循循序漸進的過程，從字母的掌握，漢字拼音的拼讀（二類字），讀拼音，寫字詞（同音字）到看圖，讀拼音，寫岀表示色彩的字詞，考查的知識點全面，形式多樣。從整體上看，本部分試題不僅僅考查學生對拼音、漢字的掌握狀況，也有意引導學生規範寫字，如第3小題讀拼音寫字詞，注意把字寫端正，設計意圖明顯，對教學起到導向的作用。

第二部分詞語句子，一共有4個小題，綜合考察學生靈活運用識字方法，對形近字的辨析以及組詞、寫句的潛力。資料分別是加偏旁，轉成另一個字再組詞、用下面方格中的字組成八個詞、讀一讀，選詞填空、照樣貌寫句子。其中的第4小題照樣貌寫句子側重於考查學生遣詞造句潛力，各小題都帶給例句，適當降低了難度，但又給學生留有自由發揮的創造空間。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學生的基礎知識，亦能測出學生的個性表現力。

第三部分閱讀，一共有3個小題。這部分考查了學生對課內學習的課文和語文百花園中要求背誦的資料的掌握、積累狀況。覆蓋面廣，有成語、諺語、詩歌、課文資料等。同時思考到一年級的學生會寫的字不多，因此設題的題型採用根據課文資料選詞填空、排列詩句的順序，還有根據課文資料連一連等。

以上三部分資料主要考查學生對本學期的字、詞、句的積累、理解、靈活運用的潛力。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學生識字、寫字、造句以及積累背誦的掌握狀況。從卷面上看，這三部分的分值爲82分，佔了整張試卷總分值的五分之四以上，比重大，充分體現了重視基礎知識，強化知識與潛力整合的特點。

第四部分讀短文，做練習。本題屬於課外閱讀，所選短文資料較淺顯，生動搞笑，貼合學生閱讀的程度，主要考察學生課外獨立閱讀的潛力和習慣。命題的依據是《課標》第一學段有關閱讀方面的目標要求，參照本冊教材閱讀課文課後編排的思考練習題。同時，思考到一年級學生的年齡特點，題型採用選取題的形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有4個小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學生對短文的獨立閱讀理解潛力及認真細緻的閱讀習慣，較爲客觀地檢測了學生閱讀水平的高低。

第五部分看圖寫話，本題帶給三幅連續圖，依次表現小猴掃地小猴擦桌子小猴洗地板等資料。畫面呈現出來的故事資料清楚，過程有想像空間，貼合低年級學生的認知水平和實際潛力。學生務必看清圖意，想像過程，組織表達，能客觀地檢測學生的觀察、想象和寫話潛力。

第一部分：拼音識字

第1題：按《漢語拼音字母表》的順序寫出小寫字母。從反饋的答題狀況看，本道題的得分狀況各校存在較大的差異。大部分學生完成得還是較好的，能夠按順序正確寫出小寫字母。但有的學生或因大小寫字母分不清，或因字母表的順序記不牢，或因書寫不夠規範，如把寫成了q，把f寫反了，i和j少寫了一點等，所以失分的多。

第2題：讀一讀，把漢字和讀音用線連起來。這部分主要考查的是學生的拼讀潛力和對易混字音的辨析掌握狀況。大部分學生都掌握得較好，但也有一部分學生可能是受地方音的影響，岀現了錯誤，尤其是然和難、桌和周這兩組漢字，出現了較嚴重的字音混淆現象。由此可見，在今後的教學中，教師就應重視漢語拼音的教學，個性要注意幫忙學生糾正不正確和不標準的發音。

第3題：讀拼音寫字詞，注意把字寫規範。這道題主要檢測學生根據語境區別同音字的潛力。大部分學生都完成得較好，出現較多錯誤的是把合唱的合寫成了和，散步的步寫成了布，也有同學在寫步的時候出現了多寫一點或少寫一豎的錯誤。

第4題：看圖，讀拼音，在裏填上表示色彩的字詞。本題學生掌握的狀況較好，個別學生因平時書寫粗心導致出錯。如把黃字中的由寫成了田，黑上方的兩點寫反了，也有個別同學把黑寫成了灰。從中可看出，學生書寫不夠規範是失分的主要原因，在今後的教學中，教師既要加強生字教學，引導學生養成正確書寫、規範書寫的良好書寫習慣。

第二部分：詞語句子。

第1題：照樣貌，加偏旁轉成另一個字，再組詞。本題的答題狀況較好，得分率較高。岀現錯誤主要集中在未字，一是不會加偏旁成新字，二是組詞時，將口味寫成了味口。寫錯別字也是這道題失分的'一個原因，如把甜字左右寫反了。

第2題：用下面方格中的字組成8個詞。本題具有較大的開放性，所帶給的9個字能夠組成十幾個詞語，得分率較高。個別同學岀現失誤的原因是沒有認真審題，在組詞時用上了題目中沒有出現的字，導致失分。由此可見，在平時的教學中，就應重視培養學生的審題潛力，養成認真審題及細緻檢查的良好習慣。

第3題：選詞填句。本題的得分率也是比較高的，大部分同學都能根據句子所帶給的語境，選取相應的詞語序號填空。

第4題：照樣貌寫句子。本道題因爲有例句可供模仿，而且題型都出自教材課後練習，所以大部分學生都完成得很好。個別學生因審題不認真或粗心大意出現失誤，如用發現造句，有的同學所寫的句子沒有用上發現；也有的同學所寫的句子不完整，表達不通順，如我發現陽臺上的小鳥。還有同學少寫了標點符號等。這就要求教師們在今後的教學中，要加強語感訓練，注意培養學生寫完整句的習慣，加強標點符號運用的練習。

第三部分：閱讀

本題的得分率在整張卷子中是最高的。只有極少數學生出現失誤，如寫錯別字，把年字寫錯了，這可能是學生平時就把字寫錯了沒有得到及時糾正；另一方面是背誦時順序顛倒了，如把一年之計在於春，一日之計在於晨寫成了一年之計在於晨，一日之計在於春。

第四部分：讀短文，做練習

本題得分也出現了較大的兩極分化現象。絕大部分同學能夠正確答題，但也有部分同學沒有認真閱讀短文，沒能正確理解短文的主要資料而導致失誤，如第二小題他是指誰？第四小題這個故事告訴我們什麼，學生沒有聯繫上下文理解文中的他指誰以及文中所蘊含的道理，因此出現了錯誤。

第五部分：看圖寫話

本次看圖寫話大部分學生完成較好，有的學生能夠用上關聯詞先再最後，把三幅圖的圖意串講起來。有的學生能表達出對媽媽辛苦的理解和爲媽媽減輕負擔，孝順媽媽的完美願望。如有的同學這樣寫：媽媽去超市買東西，小猴一個人在家覺得無聊、媽媽去做工，小猴想媽媽幹活很辛苦，小猴想給媽媽一個驚喜、媽媽逛街不帶小猴去，小猴想通過勞動讓媽媽高興，能夠帶它去玩等。還有的同學能聯繫生活體驗，在寫話中較恰當地運用平時積累的優美詞句。如小猴掃阿，掃阿掃阿，把地掃得乾乾淨淨；擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得發亮。當然，還有一部分同學在寫話的過程中，存在着一些問題，主要有：

（1）沒有使用標點符號的概念，全文從頭到尾只有一個標點；

（2）書寫糊塗，錯別字和拼錯的音節比較多；

（3）沒有把題目所要求的媽媽回家後會怎樣說寫岀來。可見，在今後的教學中，要引導學生正確使用標點符號，規範書寫、正確拼讀的習慣，從而提高學生的寫話水平。

三、改善推薦

1、鞏固拼音教學，夯實識字基礎。

漢語拼音是學習漢字的基礎，也是低年級識字的重要工具，因此，隨時鞏固拼音很有必要。本次檢測中，學生對易混字音的辨析出現了較多失誤，說明學生受地方音的影響比較大，對漢語拼音的掌握還不是很牢固。漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學資料，但是對拼音的使用卻一向貫穿在語文學習的始終。無論是學生字，還是讀課文，都離不開拼音的輔助。所以在教學過程中要抓住一切複習拼音的機會進行強化記憶，要有針對性地幫忙每一個學生糾正不正確和不標準的發音。

2、激發寫話興趣，抒發真情實感。

語文教學應激發學生的寫話興趣，引導學生抒發真情實感。課標第一學段對寫話提出的要求是：①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫岀自己對周圍事物的認識和感想。②在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。 ③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。因此推薦老師要熟知課標對寫話的要求，激發寫話興趣，加強對學生寫話的指導。對學生的寫話練習要有批改，有反饋。尤其要引導學生寫身邊的事，說心裏的話，說有童真童趣的話。

3、重視字詞教學，提高識字潛力。

字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測反饋的答題狀況來看，學生書寫不規範、錯別字比較多是一個普遍性問題。國小低年級的語文教學是學生學習語文的開始，對生字詞的學習不能忽視。對於低年級的學生來說，激發興趣和引導掌握識字規律是提高字詞教學效率的重要途徑。學生在學習生字時有了濃厚的興趣，就爲提高字詞教學效率打下了良好的基礎。引導學生掌握必須的識字規律，幫忙學生掌握識記生字的方法，就能有效提高字詞教學效率。因此要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅僅要引導學生學會生字，更重要的是要引導學生如何學習生字，怎樣鞏固生字詞，實現由學會到會學的轉變，獲得生字詞學習的主動權和高效率。再者，在教學中，還要注重學生養成良好的書寫習慣，養成正確、規範書寫的良好習慣。

4、關注個體差異，促進全面發展。

關注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。在平時的教學中，要深入鑽研教材，結合學生實際，改善語文教學方式，講究教學策略，關注個體差異，面向全體學生，紮實提高每一堂課的教學效率。每學期，除了期末檢測，還應結合教學進度（如單元、期中）適時開展多種形式的綜合或單項測試，根據測試狀況分析存在問題，採取針對性的教學措施，幫忙學生及時彌補知識缺漏；認真反思我們的教學過程，紮紮實實地把每項工作落到實處。就應站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中健康地成長，爲全面提高學生的語文素養、促進學生更好地發展打下良好的基礎。

國小一年級考試試卷分析全面版3

第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。爲了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均8& 94分，優秀人數27人，優秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選取正確音節，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選取正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

特點：

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。

2、注重潛力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生潛力的試題。（1）考查學生漢語拼讀潛力與觀察潛力。（2）培養學生閱讀潛力和綜合運用潛力。

3、體現知識綜合。第八題用選取正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第二題決定對錯，有的.是忘了拼寫規則，有的則是太馬虎。

2、第四題用適宜的筆畫組字，有些同學不明白怎樣組，以至於出錯。

3、第三題選取正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強比較練習，讓學生在比較中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀潛力和觀察潛力的培養。

隨着課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學資料的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題狀況來看，學生這方面的潛力較薄弱，原因是學生的閱讀潛力和觀察潛力不強。因此，在今後的教學中，教師務必注意加強這方面潛力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不理想。因此，在日常的教學中，務必重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每一天寫日記，爲寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的狀況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有必須的關聯。

四、今後改善教學策略

1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的潛力。

國小一年級考試試卷分析全面版4

一、試卷結構

一張小小的試卷不僅僅展示着孩子們的收穫，也承載着老師和家長的期盼。

本學期一年級語文期末試卷，本次試卷共10各小題，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的潛力。題量適中，難易適度。

二、命題特點：

1、一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握狀況，又重視考查學生分析問題、解決問題的潛力。

2、試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。如：看拼音寫詞語能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。

1、第一題是讀準字音，連一連。本題的正確率到達97%以上，孩子們做的都比較好，個別做錯的是沒有看清楚題。

2、第二題拼一拼，寫一寫，要把字寫的好看。考查了根據拼音寫詞語的潛力，學生做的'正確率75%以上，出錯比較多的詞語是新年的年寫成舊了，過來寫成國來，男生寫成夾生，農村寫成雨村，從這些字上面能夠看出孩子做題時沒有認真讀題就寫答案，檢查的時候也沒有認真的檢查。在以後的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

3、第三題是按要求，變新字。此題的得分率95%以上，孩子做的大部分都比較好，只有個別學生不認真讀題，加一加，看看轉成什麼字，再寫下來。分一分的間個別學生分岀來了，又在後面組詞了，剩餘。這些學生是沒有認真聽題導致做錯題。

4、第四題按要求，寫一寫。此題得分率98以上，此題考查學生的字體結構，學生掌握的十分好。

5、第五題是照樣貌，選字組詞。此題得分率在90以上，錯在夏天的夏選成下了，手指的指選成只了，在以後的教學中要繼續加強這方面的指導和訓練。

6、第六題把下面的詞語寫完整。此題得分率70以上，親朋好友好多學生不會做，學生看了題估計一時弄不明白，結果不會填。在以後的教學中要加強孩子們詞語的積累量。

7、第七題讀一讀，填一填。此題得分率在95以上，孩子們做的很好。

8、第八題是想想背過的課文，填一填。此題學生得分率在75以上，此題一共5個小題，第二個小題學生失分比較多，孩子們不會做，學生寫的字不夠規範。在以後的教學中要加強孩子們書寫潛力的培養。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

9、第九題背一背，連一連。是連線題，得分率是100%。

10、自己讀讀，猜猜，在正確的謎底下面畫此題的得分率99%，只有個別學生出錯。

四、主要成績：

本次試卷答題狀況從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在潛力題上失分較多，在今後學習複習的重點上應向潛力題上傾斜，多注重學生潛力的培養。

五、存在問題：

從本次考試中反應的一些問題如下對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，老師也一向認爲他沒問題。但是最後經受不住考驗，本來你認爲就應考好的並沒有考好。在這個問題上老師們有點疏忽，這次考試雖然考得還能夠，但這樣的成績並不是他們的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題老師在以後的教學中必須要引以爲戒。

六、今後教學推薦：

本次試卷，覆蓋面較廣，既檢查了學生平時學習狀況，思維潛力，理解潛力，也反映了學生在學習上存在的問題，教師在教學中的不足。通過本次考試，也給我今後的教學指明瞭方向。

1、在平時的教學中，我就應紮紮實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

2、在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

3、新課程標準重視學生知識的積累。因此，作爲教師，不但引導學生在課堂上進行知識積累，而且還就應進行課外積累，來豐富學生的語言。

國小一年級考試試卷分析全面版5

時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，潛力也提高了許多。一張小小的試卷不僅僅展示着孩子們的收穫，也承載着老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的潛力。題量適中，難易適度。

一、狀況分析

本次考試題目難度不算大，考試資料大多在平時的訓練中都練習過多次，學生成績比較理想。全班均分爲96. 63分，及格率100%，優秀率98%。

二、試題分析

1、第一題考查了10個根據拼音寫漢字的潛力，學生的得分較高，有兩個學生把西瓜的瓜寫錯，是拼音拼錯了，寫成了果，還有一名學生把左右的'右寫成了有看來平時對拼音的拼讀練習還要強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題圈出正確的字，這是平時的認讀字，有9名學生在此失了分，其中有8名學生把來吧的吧選成了巴，這是我平時所疏忽強調不多的，還有一名學生把一棵松樹的棵選錯了，看來這些學生對字的理解還不是很到位，應及時讓學生對他們進行比較和區分。

3、第三題是我會變，把字加一筆寫下來，這是平時訓練最多的，有3名學生寫錯了字而失分。

4、第四題是認讀字組詞和形近字組詞，第六題是連線，第八題是填適宜的字，我班學生這三道題沒有失分現象，學生對這些知識掌握的比較紮實。

5、第五題是考查反義詞的積累。學困生一時不明白醜的反義詞是什麼。積累應加強。

6、第八題是填適宜的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，錯誤頻繁，總之，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

7、第七題是照樣貌寫詞語，除了雪白雪白平時沒有訓練過，學生錯的較多，還有越下越大中的越字學生也錯的很多，平時應倡導學生多多積累詞語。

8、第十題是補充句子，這也是平時常訓練的類型，但還是有個別學生把字寫錯，導致失分。

9、看圖寫話

習作主要是考查學生的觀察力和語言表達潛力。從學生作文試卷來看，大部分學生學生能很好地把握圖意。但還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、拼音，聲調、標點符號等問題上出錯較多。有小部分學生在這道題失分慘重，沒有看清題意，沒有用上有的有的還有的說話，這是我平時要求不嚴格造成的。

1、從這次檢測中能夠看出，部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面和看圖說話方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養。

2、在今後的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯繫，使學生養成良好的學習習慣。

3、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀潛力和閱讀興趣的方法，我會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

國小一年級考試試卷分析全面版6

我們一年XX班應有XX人蔘加，實考人數是XX人。語文總分XX分，平均分XX分，及格率XX%，優秀率XX%。90分以上的XX人，85—89分的有xx人，70—84分的有XX人，60一69分的XX人，不及格的有XX人。

一、卷面分析

從學生答卷狀況來看，大部分學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今後在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和潛力點，更貼近了學生本身的具體實際。

二、具體答題分析：

第一：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的`教學中要紮實過好生字，個性是差生。

第二：把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握狀況，學生完成得很好。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選適宜的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用狀況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！

第六：補充詩句，主要是考查學生的背誦狀況，只有張浩然填錯2個字。

第七：補充句子主要考察孩子們的觀察潛力和語言表達潛力！

第八：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由於看不懂圖意而導致岀現笑話。學生年齡小出錯在所難免，以後應加強練習寫話。

第九：閱讀短文，由於短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數的學生答對，今後在閱讀上還需多下功夫。

在對本套試卷和學生答題狀況進行分析之後，我們認爲需要在改善教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：

1、在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。

2、積累一一語文課不可關掉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。讀書破萬卷，下筆如有神學生在讀萬卷書的時候能夠積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作爲教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。

從某種好處上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯繫在一齊的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今後的教學中，就應紮紮實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。