期末考試前反思

在學習、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的期末考試前反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

期末考試前反思1

每個學期末，教師都會利用二至三週的時間對本冊教材進行系統的複習，使學生能對一學期所學的知識牢固掌握，靈活運用，期末複習教學反思。爲了使複習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好複習，我個人的想法是應做到以下幾方面：

一、複習原則

1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在複習時要抓住每個章節中的基礎知識這個重點，所有複習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去複習偏離基礎知識的怪題去難爲學生，使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。

2、要重視知識間的聯繫，不要就題講題。在複習時要把本章節的知識與以前所學知識靈活結合，統籌運用；複習一道題要聯想到與其它知識間的聯繫，甚至可以展開到多種思路及解法。

3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在複習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應用題要側重複習，採用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛鬍子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結果什麼都知道，而什麼都不精。

4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關鍵不在上等生，而差生恰恰是關鍵所在，複習時要結合本班學生實際，採用可行的措施使優等生更優，差等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單應用題思路清晰，力爭消滅不及格現象。

5、要精選練習題，不要搞題海戰術。選複習題時要有代表性，並且複習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流於形勢，否則只能是事倍功半。

二、複習方法

1、分類複習，過好基礎關。複習時要把本冊所學知識進行歸類，對於基礎知識，每個學生都要過關，像計算題、定義、典型應用題等，正確率必須達到百分之九十以上。

2、知識穿線，過好綜合關。複習時要把本冊教材中的知識有機的結合起來運用，特別是五年級，要把國小中所學的基礎知識綜合起來複習，靈活運用所學知識解決實際問題，像法則、性質、規律、統計中的方法，應用題的解法等都要連貫起來綜合運用。

三、複習措施

1、做好學生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優補差活動，開展"一幫一"、"一對紅"活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優等生與差等生結對，以提高差生成績爲突破口，要明確任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查並給予相應的輔導。

2、認真備課，上好複習課，向40分鐘要質量，充分體現"三個爲主"（教師爲主導，學生爲主體，練習爲主線），課堂上要加強訓練力度。一節課要複習什麼內容，學生達到什麼程度，教師要做到心中有數，不能信口開河地想到哪就複習到哪。

3、做好鞏固工作。每複習完一個單元或一個小節要檢查學生掌握情況，嚴格考覈，及時批改，糾正問題的方法要得體，普遍問題全面講，個別問題單獨講，最終讓學生都能理解掌握。

4、認真開展教學研究，瞭解教育教學信息，向有經驗的.教師學習，博採衆長，彌補自身不足，嚴禁閉門自守。總之，複習的方法是多樣的，教師要結合學生的實際採用自己得心應手的方法，使學生能在愉悅的環境中靈活運用所學知識去解決實際問題，就達到複習的目的了。

期末考試前反思2

今年教一年級，一年級孩子確實難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認字太少，作業、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

期末學校準備調研一年級，檢測時不準備讀題，爲了讓孩子適應不讀題考試，我將書上所學知識梳理了一遍之後，就以試卷練習爲主。第一次練習時，試卷上文字敘述的題目就很多，考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了，因爲有很多字不認識，不知道什麼意思，因此很多題目不是空着不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。於是在講試卷時，我把題中經常出現的字及比較重要的`詞帶着孩子多讀了幾遍，讓孩子們認識。並且凡是文字多的題目都讓孩子自己試着讀。這種方法還是有效果的，經過多次練習，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大。可見，練習真的有助於孩子的提高的。

但是在臨近期末測試的這幾天，我發現孩子們課堂中注意力嚴重不集中，仔細分析了原因，覺得還是最近練習量較大，而且題型、內容重複較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優秀的孩子，什麼都會了，對大量的練習一點興趣都沒有。可見，複習形式過於單調，大量重複練習是造成孩子厭學的原因之一。

今後，我複習時我會注意複習的形式及練習的量，避免讓孩子們厭倦。

期末考試前反思3

緊張而又枯燥的複習生活已經過去一半時間了，而心裏的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的鬆懈。回想着在過去的一段時間裏，不免會發現自己在教學上的一些偏差，由於經驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準備，於是造成了教學生複習的方式單一，過於死板。複習不僅僅只限於一種方法，而是要以多種方法相結合，同時上課時儘可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學生喜歡上這一門學科，這樣學生就會自己主動的去學，成績也就自然而然的提高了。

臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課，特別是複習課更要做到充足的`準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學生們學到什麼，要爲這個目的而教，要合理的安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學生學到所要掌握的重點知識。

當然課堂上也有許多意想不到的事情發生，比如一些學困生沒能及時的完成任務等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的複習計劃，而要及時的調整。同時，二年級的學生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高複習課的效果。

總之，在這一段如火如荼的複習課中，我在教學上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的複習作如下反思：

1、要進一步學習教學的理論，更新教學觀念，用這些理論知識來指導自己的實踐教學工作，通過自己的不斷努力，儘早形成具有自己特色的實效的複習模式。

2、加強學生良好的學習習慣，使學生能認真及時的完成作業。

3、在課堂教學中儘量給學生創設輕鬆、和諧的學習環境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現自己的不足，並及時討論解決。

4、關注學習比較有困難的學生對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好語文、複習好語文的信心。

5、加強學生的交流和溝通，在課堂教學中應及時瞭解學生的學習情況，以便及時的調整自己的複習計劃。

最後希望自己在接下來的複習過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最後最關鍵的時刻，我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

期末考試前反思4

本週的感覺真的很累。由於元旦放假，一連上了七天的課，備課、上課、趕課，太緊張了。也不知道學生學得怎樣，無奈，九年級的語文課確實太緊了，還有兩週就期末考試了，而新課還有那麼多沒有上，如何是好？於是不斷地備課，儘量自己把課備得充分，讓學生用的時間少一些，儘管如此，學生卻感覺不到，依然沒有緊張感，照樣不去預習，課照樣上不動。真的是急不得，氣不得，還得耐着性子去慢慢來，否則，也沒有什麼效果。

本週的累還表現在迎接縣教學督導上，準備材料，打掃衛生，由此，晚睡早起，於是感冒了，沒法，任務還在等着去做，所以只好帶病工作了。忍着頭疼，發着高燒，堅持工作。

看着學生的學習狀態，還是比較滿意的，起牀比較早，學習比較自覺，大部分學生知道學習了，作爲班主任，儘管自己累了些，我也感到了欣慰。實實在在的說，作爲老師，作爲班主任，對學生真的是用心良苦，早起看着學生學習，直到晚上學生睡覺，才拖着疲倦的.身體回家。就是對自己的孩子，又如何呢？卻是基本上不管不問，真的枉爲人父！哎，爲了什麼？也許是自己的職責吧。

希望學生在期末考出好的成績，但願學生能理解我們的良苦用心吧。

期末考試前反思5

期末考試前的複習至關重要，它決定着學生對本學期所學知識的系統的掌握和鞏固；也決定着學生的考試成績。有經驗的老師對期末考試前的複習都很重視。下面爲對期末考試前的複習談一談我的一些看法：

一、突出雙基“求木之長着必固其根本；欲流之遠長必浚其泉源”。“雙基”就是根本，就是源泉。所以應突出雙基。

二、注重過程在複習或做試題訓練中，要求學生更多地發現、探究的實踐活動中學習，通過體驗獲得知識的過程，提高學生自身的能力。“過程”和“能力”緊密聯繫，交給學生學會正確的'分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培養學生學習能力所必須的。

三、總結規律教材中一些有共性的“規律”需要學生去發現、去總結，教師可以適當點撥，逐步引導，使學生在發現“規律”的同時學會方法。

四、重視訓練“只教不練”和“只學不做”都是徒勞的，學習是一個實踐的過程，需要學生進行不斷地訓練，及時對學生的學習情況進行反饋很有必要，學習就是在不斷“接受教訓，總結經驗”中逐漸提高。

五、重視批改只練不改，有些老師只讓學生訓練而不批改，只是在課堂上講解，我認爲這種方法不是太有效，因爲老師不瞭解學生的做題情況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學生都會了，老師還大講特講會有好的效果嗎？我認爲要想克服這個缺點，老師認真批改學生的作業，就能掌握學生的做題情況，哪些題該重點講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會心中有數，有的放矢，就不會盲目地講解，這樣可以省下很多時間讓學生去複習。

期末考試前反思6

期末複習進行一段時間了，關於這次期末複習，我有很多矛盾的想法。複習的最終效果是看學生在複習中掌握了多少。這也是我產生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和複習效果都不一樣。大體上，學生分爲三個層次：優等生、中等生和後進生。這三個層次的區分主要是他們的學習方法、態度和基礎不同。

優等生的基礎相對較好，態度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的複習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在複習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。

中等生這一羣體人數最多，他們的基礎似強實弱，他們本該是複習的最大得益者。但是他們的目標沒有優等生明確，意志力較弱。在複習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的複習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路複習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在複習中，他們是最需要關注和幫助的一類人。

後進生的人數也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經養成了比較糟糕的行爲習慣，學習態度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落後的學習方法，讓他們複習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一羣，也是最需要時間自己看書的'一羣，他們也最不適合提綱式的複習，因爲他們連最起碼的基礎知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？

最好的複習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的複習之餘還要留時間給學生看書。即使是優等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的後兩類學生還沒有學會如何學習。他們課餘幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的複習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末複習的時間就是那麼多，對優等生又是不公平的。這就是矛盾。

如何處理好這種矛盾是學生提高的關鍵，也是我提升自己的一個關鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：

課堂上，依然是提綱式的複習，只不過課前作業不同，對後進生突出單課知識點的理解和掌握，可以佈置些硬性的記背作業，並加強督導。前兩類學生則可以佈置他們提前複習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課餘時間的投入。以一節串領一節自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業的過於分散。

課後，對優等生可以提前佈置練習，課後增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內知識的投入時間；對後進生，則減免練習，主要側重知識積累和課堂利用率。對後兩類學生，督導是關鍵。

但對於中等生學習方法的轉變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時間能解決的事。

期末考試前反思7

本學期複習對於學生我從以下三方面作要求

1、幫助每個學生達到基本要求，爲進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎。

2、結合每一知識板塊（領域）的具體目標，引發學生進行知識回顧，總結與反思，形成自己的認知結構。

3、複習教學中進一步培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。

對於自己的要求：

1、引導學生對於所學習知識的再現，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

2、引導學生整理（概括、歸納、找內在聯繫）以完成學生的認知構建。

3、充分發揮學生積極性，關注後進生的進步，讓他們漸漸感覺到數學是很容易學好的.。

具體措施：

1、促進學生已有知識與經驗的系統化與合理化，爲進入綜合應用知識的複習打基礎，這是複習階段的第一項任務。

2、依據課程標準的基本要求，突出基礎知識和主幹知識，結合班級學生實際分領域進行知識與方法的梳理，如：小數的認識，小數的加減是以十分數爲基礎的。緊密結合分數的認識加強算理的理解。

3、加強知識之間的聯繫和融匯貫通，如：複習長方形、正方形面積時，結合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；複習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強複習效果。

4、複習練習題注重“先做後說”的形式，培養學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了複習的爭對性，提高效率。爲學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

5、總複習教學過程繼續關注和促進學生數學思考與解決問題能力的進步與發展。

6、有效地做好後進生輔導工作的安排。

在複習教學中，注重整體的同時關注個體發生的變化，有針對性的加強對後進生的複習輔導，對後進生應按知識板塊的學習情況進行分類，有利於提高輔導的效率，要激勵後進生的學習積極性，促使他們在複習教學中都能有所進步。

但是總的來講，回顧複習的效果。感覺我們只有培養好了學生良好的複習習慣，才能在複習教育教學工作中充分發揮作用。學生有了良好的複習習慣在複習過程中才能起到事半功倍的效率。

期末考試前反思8

一學期轉眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在國中階段，上思想政治課的老師要教育、啓發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。爲此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的.。反思以往，很有必要，爲此淺談點滴體會。

一、政治老師要努力提高自身素質。

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

國中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師爲主導、學生爲主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成爲她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯繫實際，小課堂與社會大課堂結合，是國中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生對社會主義建設理論追求慾望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嚐到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關係要求做到的，儘管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

期末考試前反思9

期末臨近了，因爲課時比較緊張，到今天爲止，纔算是把這本數上所有的新課內容徹底結束了，可是即將面臨的就是緊張的複習了，因爲擔心剩下四天有限的授課時間不能夠滿足我們的複習要求和任務，所以，從今天開始就有些緊張了，着急的對第八單元進行整理和複習，但是同時又想對第八單元進行總複習中的拓展和提升，因此，本節課在我的“積極努力”下以及學生的“匆匆配合”下，上的是一團亂，一會兒是複習知識點，一會兒又是課本基本練習題，一會兒又轉到了同步訓練處理習題，緊接着又開始讓學生整理比較重要的知識點……總之，這節課上的是轟轟烈烈、如火如荼的。

因爲課前沒有對本節課進行一個很好的設計，因此，整節課上顯得特別凌亂，學生似乎是在被我追着趕進度，也是着急的恨不得要在一節課上將所有的習題和知識點全部處理完。快到下課的時候我才發覺，這樣的做法勢必導致會有更多的學困生產生，“植樹問題”本來就是國小階段比較複雜的一部分知識點，如果沒有在初學的時候就讓學生徹底掌握的話，會對今後的`學習以及六年級的畢業考試早晨更多的障礙。本節課最大的不足就是教師課前設計不合理，課上又沒有形成一條主線去引導孩子們去小結和發現自己存在的問題。基本上可以說是沒有亮點，對於複習課來說更是一節不成功的實例。

越是到了期末了，我們老師更是應該提前備好課，提前梳理好知識點，提煉出哪些是要講的，那些是重點要強調的，而那些又是不需要學生多攤時間在上面的等等，眉毛鬍子一把抓的結果就是像今天這樣——“朦朦朧朧不知雲歸處”。到了最後，我們的老師首先要做到沉着冷靜纔可以從容應對考試，只有自己在課件將知識進行很好的歸類和整理，再轉交給學生的時候才能讓孩子們得心應手。因此，後面的每節複習課都要經過課前的精心設計方纔可以拿出手哦，否則還不如不進行復習與提升，以免讓原本已經掌握了的孩子卻開始疑惑起來，那就有些得不償失了！

期末考試前反思10

很快又到了期末，隨之而來的便是複習課。如何上好複習課是一個值得好好思考的問題。下面談談我對上好複習課的一點想法：

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收穫。可以讓學生說一說在這一學期裏都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什麼內容，問題銀行中還有什麼問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的.複習方法。這樣學生能瞭解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地瞭解了學生的學習情況，爲有針對性地複習輔導指明方向。

2、以遊戲活動爲主進行總複習。遊戲是低年級兒童最喜歡的活動。遊戲讓學生在玩中複習，在複習中玩，在玩與複習相結合中發展。如在複習乘法口訣這部分知識的時候，通過讓學生玩對口令、接龍、鑽山洞等遊戲，加深對口訣的記憶。又如複習認識鐘錶的時候，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以讓學生拿出學具鍾或者手錶，自己來動手播一播，加深印象。

3、與生活密切聯繫。複習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯繫。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然後在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。

4、把本學期所學知識分塊歸類複習，針對單元測試卷、複習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透複習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使複習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

5、關注後進生的學習，進行耐心的輔導。後進生往往接受知識的能力比其他學生慢。所以，對於後進生光是課上的複習還是不夠的，我除了自己幫助他們解決難題意外，我還給他們課後請了“小老師”進行“一幫一”互助活動，通過尖子生的影響和幫助使他們成績有所提高。

期末考試前反思11

期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結束了，課本學完了，作業也做得差不多了，剩下的時間都要“老調重彈”。如何提高學生的學習興趣，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產生浮躁。這是我認爲最主要的問題。我認爲上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量。學生是學習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟於事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：

（1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。

（2）教師應注意上課時的音量。

（3）應加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。

每一節複習課都精心設計，精心安排，使學生每次複習都有所得，每節課都有新收穫。學生在平時測試中出錯的'地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導的地方。因此，在複習時我將學生課後問題、作業本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以爲戒，防止期末出現類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。

總之，複習是對以前學過的內容進行再學習的過程，對於學期末的總複習，其主要作用是：通過複習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過複習使所學內容融會貫通，才能使知識系統化，對問題的理解纔會更深刻。